José Gustavo Casas Álvarez
Roberto Rivera Pérez
Multiversidad Mundo Real Edgar Morin, Ciudad de México, México
Educación y Humanismo 21(36): pp. 40-59. Enero-Junio, 2019.
DOI: http://dx10.17081/eduhum.21.36.3073
Dialógicas y acuerdos de paz en trabajadores gubernamentales de
Boyacá
Dialogics and peace agreements in government workers of Boyacá
Resumen
Objetivo: Analizar las implicaciones dialógicas y de dialogismo en la toma de postura de
trabajadores gubernamentales del departamento de Boyacá, que participaron del diplomado
Ecología de la Acción y Mediaciones para Transición Conflicto-Paz, entre noviembre y diciembre
de 2017. Método: Los resultados derivan de la práctica de investigación-acción realizada por
los coordinadores del diplomado. Y proceden, en concreto, de la fase denominada
“Construcción de una postura colectiva”, ejercicio de deliberación y participación colectiva.
Resultados: Destacaron los siguientes temas en la toma de postura: principios y valores
familiares, valoración del trabajo colectivo, relaciones de diálogo y comunicación, participación
democrática, solidaridad y ejercicio libre de pensamiento y expresión. A partir de ello, se deja
constancia de la importancia del dialogismo como fuente de reflexión y toma de postura en
torno a problemáticas polémicas, y de la manifestación de dialógicas específicas del
pensamiento complejo, útiles para la mediación y el acompañamiento para la sensibilización
acerca del proceso de paz en Colombia. Conclusión: Desde una orientación que comprende el
dialogismo y las dialógicas, se concluye que el ejercicio de reflexión promueve el análisis de las
condiciones paradójicas en que los servidores públicos representan su participación ética en
situaciones de conflictividad social y democrática, favoreciendo su inclusión con agentes de
cambio. También se destaca la importancia de la investigación-acción en procesos de
sensibilización, formación y acompañamiento coordinados desde la academia.
Palabras clave: Investigación-acción, servidores públicos, agencia, representación,
participación.
Abstract
Objective: To analyze the dialogic implications in the taking of a position by the public
employees of the Department of Boyacá, who participated in a diploma course in Ecology of
Action and Mediations for the Conflict-Peace Transition, between November and December of
year 2017. Method: The results arise from an action-research practice, carried out by the
coordinators of the diploma course. The findings come from the phase called "construction of
a collective position", exercise of deliberation and collective participation. Results: They
highlighted the following issues in the taking of a position: family values and principles,
appreciation of collective work, relations of dialogue and communication, democratic
participation, solidarity and free exercise of thought and expression. The importance of
dialogism as a source of reflection and taking a position on controversial issues and the
manifestation of specific dialogical complex thought, useful for mediation and accompaniment
in order to raise awareness about the peace process in Colombia. Conclusion: It is concluded
that the exercise of reflection that includes dialogism and dialogic, promotes the analysis of
the paradoxical conditions in which public servants represent their ethical participation, in
situations of social and democratic conflict, favoring their inclusion as agents of change,
additionally highlighting the importance of action research in processes of awareness, training
and accompaniment coordinated from the academy.
Keywords: Action-research, public employees, agency, representation, participation.
Editor:
Patricia Martínez Barrios
Universidad Simón Bolívar
Correspondencia:
José Casas Álvarez
gustavo8117@gmail.com
Recibido:
24-05-18
Aceptado:
25-08-18
Publicado:
12-12-18
DOI:
http://dx10.17081/eduhu
m.21.36.3073
Copyright © 2019
Educación
y Humanismo
Cómo citar este artículo (APA): Casas, J. (2019). Dialógicas y acuerdos de paz en trabajadores gubernamentales de Boyacá.
Educación y Humanismo
, 21(36), 40-59. DOI: http://dx10.17081/eduhum.21.36.3073
ISSN: 0124-2121
E-ISSN: 2665-2420