Educación y Humanismo

20(35): pp. 5-9. Julio-Diciembre, 2018.

Patricia Martínez Barrios

Wendy Almendrales Escobar

Universidad Simón Bolívar, Barranquilla, Colombia.

Educación y Humanismo 20(35): pp.5-9. Julio-Diciembre, 2018.

ISSN 0124-2121

20 Years of the Journal Educación Y Humanismo

The Journal Educación y Humanismo founded in 1998 by the Faculty of Education and

the direction of the Master Degree course in Education of the Universidad Simón Bolívar,

has just reached 20 years of continuous service to the scientific community. From its

beginnings the journal has been published every six months without any interruption

during the months of January and July, under the editorial seal of the Universidad Simón

Bolívar; from 1998 up to 2007, in a printed form, and from 2008 in an electronic format,

under the Open Access mode. From year 2018, when accomplishes 20 years of being

founded, the journal will be published in a continuous edition.

In the Editorial Committee of the Journal many well known illustrious researchers have

participated, such as: Aquiles Escalante (die in peace), Reynaldo Mora, Rubén Fontalvo y

Carlos Miranda, who with their contributions have helped to shape a stronger academic

scientific community.

Today, the journal is a national and international point of reference for the publishing

of articles that contribute to generate new knowledgement, written by professionals and

researchers that belong to the Education and Science areas,and Humanities in as long as

the research topics involve education and the transformation of the human being as a

subject affected by the processes of education in a global context.

During its 20 years of living and 35 issued volumes, the journal has published research

articles covering investigation, revsion, reflection, book and writings reviews, where the

following topics are worth mentioning: pedagogy, curriculum, education and Tic,

complexity and culture, with the participation of more tan 300 authors among which stand

Editorial

Commemorative editorial

Educación y Humanismo

20(35): pp. 5-9. Julio-Diciembre, 2018.

out the following: Henao & Henao (2009), Saker (2014), López, Sanmartín & Méndez

(2014), Orostegui, Lastre, & Gaviria (2015), Feo, (2015), Ibagón, (2015), Villalba, (2016),

Silvera, (2016), Lara, (2017), Pocinho, Belo, Melo, Navarro-Pardo & Fernández (2017),

Ganino, (2018), coming from countries such as Mexico, Venezuela, Brazil, Chile, Argentina,

Cuba, United States of America, Canada, Portugal, France and Italy.

In year 2017 a monographical special edition about“Complexity: lessons that humanize

the change” was published. It had as its main objective a multi, inter and transdisciplinary

dialogue that far from the fragmentation and specialization of knowledge, allowed to

integrate the legitim and non legitim scientific knowledge,in order to understand the

fundamental problems of human and non human co-existence in a globalized and

interconnected world, with the participation of different authors among which we can

mention: Vizcarra, (2017), Rodríguez, (2017), Gómez & Rubio (2017), Aguilar, (2017),

Maldonado (2017).

Looking at its recognition as a scientific journal, we may predict its future Vision as:

Being recognized as one of the journals about Education and Humanities with high

quality published scientific articles, making a huge impact in the national and international

scientific community, characterised by the strict observance of the standard international

rules that guarantee the editorial and scientific quality of its adscribed publishings; likewise

it is recognized by its visibility and indexation in national and international circuits, thus

strengthening and helping the scientific research community in the area of Education and

Humanities.

For volume 35 of the Educación y Humanismo journal, a total of nine articles have been

selected derived from different investigations, coming from the following three countries:

Spain, Mexico and Colombia, with the participation of authors like: Villarruel, (2018),

Contreras, Acosta & Ramírez, (2018), Artunduaga, Rojas & Muñoz, (2018), Cortez, &

Tunal, (2018), Gómez, Sánchez & Tovar, (2018), Cabrera, (2018), Martínez, (2018)

García, (2018), Valbuena, Padilla & Rodríguez, (2018).

We hope that these articles contribute to the understanding and solving of the

challenges imposed by the educational scenario, and help to distinguish the type of

knowledge that becomes relevant in the everyday stronger pedagogical field.

20 Years of the Journal Educación Y Humanismo

Educación y Humanismo

20(35): pp. 5-9. Julio-Diciembre, 2018.

References

Aguilar, C. (2017). Crítica desde el pensamiento complejo a los métodos cuantitativos para

el análisis educativo. El caso de los rendimientos educativos.

Revista Educación y

Humanismo

, 19(33), 357-368. DOI:

http://dx.doi.org/10.17081/eduhum.19.33.2649

Artunduaga, A., Rojas, A. & Muñoz, D. (2018). Impact of pedagogical reflection in the

teaching practicum from Caquetá practitioners`perspective: a literature review.

Educación y Humanismo

, 20(35), 57-73.DOI:

http://dx10.17081/eduhum.20.35.2658

Cabrera, J. (2018). Epistemología de la creatividad desde un enfoque de complejidad.

Educación y Humanismo

, 20(35), 113-126. DOI:

http://dx.10.17081/eduhum.20.35.3127

Contreras, M., Acosta, N. & Ramírez, D. (2018). Significados de la paternidad y

maternidad en niños y niñas de hogares con jefatura femenina. Educación y

Humanismo, 20(35), 35-57. DOI: http://dx.10.17081/eduhum.20.35.3044

Cortez, N. & Tunal, G. (2018). Técnicas de enseñanza basadas en el modelo de desarrollo

cognitivo.

Educación y Humanismo

, 20(35), 74-95.DOI:

http://dx10.17081/eduhum.20.35.3018

Feo, R. (2015). Epistemología y práctica de la investigación sobre el aprendizaje

estratégico en América Latina. Revista Educación y Humanismo, 17(29), 220-235.

DOI: http://dx.doi.org/10.17081/eduhum.17.29.1254

Ganino, G. (2018). Didáctica de la web conference en el ámbito universitario.

Revista

Educación y Humanismo,

20(34), 15-35. DOI:

http://dx.doi.org/10.17081/eduhum.20.34.2856

García, J. (2018). Modelo de evaluación para identificar componentes ambientales

complejos de la estructura curricular, caso: Corporación Universitaria UNITEC.

Educación y Humanismo

, 20(35), 145-165. DOI:

http://dx10.17081/eduhum.20.35.2814

Commemorative editorial

Educación y Humanismo

20(35): pp. 5-9. Julio-Diciembre, 2018.

Gómez, C., Sánchez, V. & Tovar, G. (2018). Factores endógenos causantes de la

permanencia irregular: una lectura desde el actuar docente.

Educación y

Humanismo

, 20(35), 97-112. DOI: http://dx.10.17081/eduhum.20.35.3030

Gómez, T. & Rubio, J. (2017). Complejidad-educación: un aporte para las generaciones

futuras. Revista Educación y Humanismo, 19(33), 409-424. DOI:

http://dx.doi.org/10.17081/eduhum.19.33.2653

Henao, G. & Henao, J. (2009). Desarrollo y transformación de los puertos en Colombia. Un

enfoque desde las competencias laborales.

Revista Educación y Humanismo,

11(17), 97-105.

Ibagón, N. (2015). La educación, un derecho que cuesta: dimensión fiscal y su relación

con la política educativa en América Latina.

Revista Educación y Humanismo,

17(28), 29-37. DOI: http://dx.doi.org/10.17081/eduhum.17.28.1164

Lara, M. (2017). El derecho a la educación en la medición de pobreza: un análisis

complejo. Revista Educación y Humanismo, 19(33), 386-397. DOI:

http://dx.doi.org/10.17081/eduhum.19.33.2651

López, R., Sanmartín, P. & Méndez, F. (2014). Revisión de las evaluaciones adaptativas

computarizadas (CAT). Revista Educación y Humanismo, 16(26), 27-40.

Maldonado, C. (2017). Educación compleja: Indisciplinar la sociedad. Revista Educación y

Humanismo, 19(33), 234-252. DOI:

http://dx.doi.org/10.17081/eduhum.19.33.2642

Martínez, M. (2018). La formación en convivencia: papel de la mediación en la solución de

conflictos. Educación y Humanismo, 20(35), 127-142. DOI:

http://dx10.17081/eduhum.20.35.2838

Orostegui, M., Lastre, G. & Gaviria, G. (2015). La ética del profesor religada a la formación

en valores del estudiante. Mirada teórica. Revista Educación y Humanismo, 17(29),

272-285. Doi: http://dx.doi.org/10.17081/eduhum.17.29.1257

Pocinho, R., Belo, P., Melo, C., Navarro-Pardo, E. & Fernández, J. (2017). Relação entre o

estado psicossocial do cuidador informal e o tempo de cuidado dos idosos da

20 Years of the Journal Educación Y Humanismo

Educación y Humanismo

20(35): pp. 5-9. Julio-Diciembre, 2018.

região centro de Portugal. Revista Educación y Humanismo, 19(32), 88-101. DOI:

http://dx.doi.org/10.17081/eduhum.19.32.2533

Rodríguez, M. (2017). Currículum, educación y cultura en la formación docente del siglo

XXI desde la complejidad. Revista Educación y Humanismo, 19(33), 425-440. DOI:

http://dx.doi.org/10.17081/eduhum.19.33.2654

Saker, J. (2014). Práctica pedagógica investigativa en las Escuelas Normales Superiores:

contexto y pertinencia de la calidad educativa. Revista Educación y Humanismo,

16(26), 83-103.

Silvera, L. (2016). La evaluación y su incidencia en la deserción escolar: ¿Falla de un

sistema, de las instituciones educativas, del docente o del estudiante? Revista

Educación y Humanismo, 18(31), 313-325. DOI:

http://dx.doi.org/10.17081/eduhum.18.31.1381

Valbuena, S., Padilla, I. & Rodríguez, E. (2018). El juego y la inteligencia lógico-

matemática de estudiantes con capacidades excepcionales. Educación y

Humanismo, 20(35), 166-183. DOI: http://dx.10.17081/eduhum.20.35.2964

Villalba, J. (2016). La convivencia escolar en positivo. Revista Educación y Humanismo,

18(30) ,92-106. DOI: http://dx.doi.org/10.17081/eduhum.18.30.1324

Villarruel-Fuentes. (2018). Las ciencias sociales y de la conducta: su problematización

desde la complejidad. Educación y Humanismo, 20(35), 10-34. DOI:

http://dx.10.17081/eduhum.20.35.2712

Vizcarra, I. (2017). Rupturas epistémicas y complejidad en los estudios de género, una

aproximación a la conciencia humana feminizada. Revista Educación y Humanismo,

19(33), 456-470. DOI: https://doi.org/10.17081/eduhum.19.33.2656