Educación ambiental y derechos de la Amazonia: integrando los proyectos escolares y la jurisprudencia para la conservación y mitigación del cambio climático

Barra lateral de artículos

PDF
Publicado may 27, 2026
DOI https://doi.org/10.17081/eduhum.28.50.8030

Contenido principal de artículos

Diana Catalina López Sarasty
Universidad de la Amazonia
https://orcid.org/0009-0006-9748-2633

 Esther Julia Olaya Marín
Universidad de la Amazonia
https://orcid.org/0000-0002-5819-2477

 Hugo Ferney Leonel
Universidad de Nariño
https://orcid.org/0000-0002-6455-5182

Resumen

Objetivo: analizar la incorporación de la Sentencia STC 4360/2018, en los Proyectos Ambientales Escolares (PRAE) en Florencia, Caquetá. Metodología: cualitativa con un diseño de investigación-acción, revisando los documentos PRAE en 12 instituciones educativas. Se realizaron entrevistas semiestructuradas con expertos en educación ambiental y funcionarios locales, para comprender las perspectivas y prácticas actuales en torno a la implementación de la Sentencia. Resultados los hallazgos revelaron deficiencias en la implementación de la Sentencia en los PRAE, especialmente en la enseñanza del cambio climático y la conservación de la Amazonia.  Se observó una escasa alineación entre los PRAE y las políticas nacionales y locales en relación con el cambio climático, además de una integración limitada de la educación climática. Se subraya la urgencia de reestructurar los PRAE, adoptando enfoques participativos que promuevan competencias científicas e investigativas y una conciencia ambiental más sólida de las comunidades educativas. Conclusión es necesaria una mayor articulación y seguimiento entre las políticas educativas y ambientales para fomentar compromiso con la conservación de la biodiversidad y la mitigación del cambio climático. Esta coordinación es fundamental para formar desde las escuelas ciudadanos conscientes y comprometidos con los desafíos ambientales contemporáneos, así como con el cuidado y preservación de la Amazonia.

Palabras clave

educacion ambiental, cambio climático, Amazonia, conservación, Sentencia STC 4360/2018, Proyectos Ambientales Escolares (PRAE)

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Detalles de artículo

Número
Vol. 28 Núm. 50 (2026): Enero - junio
Sección
Artículos
Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.

Aquellos autores/as que tengan publicaciones con esta revista, aceptan los términos siguientes:

  1. Los autores/as conservarán sus derechos de autor y garantizarán a la revista el derecho de primera publicación de su obra, el cuál estará simultáneamente sujeto a la Licencia de reconocimiento de Creative Commons que permite a terceros compartir la obra siempre que se indique su autor y su primera publicación esta revista.
  2. Los autores/as podrán adoptar otros acuerdos de licencia no exclusiva de distribución de la versión de la obra publicada (p. ej.: depositarla en un archivo telemático institucional o publicarla en un volumen monográfico) siempre que se indique la publicación inicial en esta revista.
  3. Se permite y recomienda a los autores/as difundir su obra a través de Internet (p. ej.: en archivos telemáticos institucionales o en su página web) antes y durante el proceso de envío, lo cual puede producir intercambios interesantes y aumentar las citas de la obra publicada. (Véase El efecto del acceso abierto).

Licencia de Creative Commons
Este obra está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento 4.0 Internacional.

Referencias

Citas

  1. Ahrens, J. (2020). The Rights of Future Generations. Preparing for the Future: An Essay on the Rights of Future Generations, XV, 18–39. https://doi.org/10.4324/9780429338359-4
  2. Alméstar, M., Sastre-Merino, S., Velón, P., Martínez-Núñez, M., Marchamalo, M., & Calderón-Guerrero, C. (2022). Schools as levers of change in urban transformation: Practical strategies to promote the sustainability of climate action educational programs. Sustainable Cities and Society, 87(October). https://doi.org/10.1016/j.scs.2022.104239
  3. Álvarez, A. M., Palomino, G. C., & Montealegre, J. F. (2024). Diseño de un programa de educación ambiental para la conservación del humedal pancoger en La Dorada, Caldas: un enfoque de investigación – acción. LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, 5(4), 71–86. https://doi.org/10.56712/latam.v5i4.2232
  4. Alvarez, R. C. C., Calderón, M. J. P., & Calvo, C. M. L. (2023). Derechos de la naturaleza y divergencia jurisprudencial en Colombia: un análisis desde el papel de la administración pública de los casos del río Atrato y la Amazonía. Revista Justicia(S), 2(2), 47–63. https://doi.org/10.47463/rj.v2i2.103
  5. Amézquita, L. S., Agudelo, C. M., & Olaya, E. J. (2024). Teacher training in environmental education from the perspective of a bibliometric analysis. Conocimiento Global, 9(1), 376–390. https://orcid.org/0000-0002-7272-3369.
  6. Arocena, R., & Sutz, J. (2024). Métodos para el análisis de los procesos de ciencia, tecnología e innovación Herramientas para el estudio del desarrollo de América Latina. In LALICS Metodos cualitativos-- para el analisis de los procesos de ciencia tecnologia e innovacion (Vol. 1). Ediciones UNGS.
  7. Barbosa, M. S., & Lima, R. A. (2023a). Historical Context of Environmental Education in the Amazon: a bibliographic review. Revista Cerrados, 21(02), 182–200. https://doi.org/10.46551/rc24482692202324
  8. Barbosa, M. S., & Lima, R. A. (2023b). Historical Context of Environmental Education in the Amazon: a bibliographic review. Revista Cerrados, 21(02), 182–200. https://doi.org/10.46551/rc24482692202324
  9. Coleman, M. L., Ragan, M., & Dari, T. (2024). Intercoder Reliability for Use in Qualitative Research and Evaluation. Measurement and Evaluation in Counseling and Development, 57(2), 136–146. https://doi.org/https://doi.org/10.1080/07481756.2024.2303715
  10. Fawzy, S., Osman, A. I., Doran, J., & Rooney, D. W. (2020). Strategies for mitigation of climate change: a review. Environmental Chemistry Letters, 18(6), 2069–2094. https://doi.org/10.1007/s10311-020-01059-w
  11. Fernandes, C. C., Marcovitch, J., & Pinto, K. E. F. (2024). How Governance Can Contribute to Amazon Biome Conservation? Environmental Management and Sustainable Development, 13(1), 128. https://doi.org/10.5296/emsd.v13i1.21810
  12. Figueroa, R. A. A., & Imperador, A. M. (2021). Análise de Projetos Ambientais Escolares (PRAE) em Valledupar, Colômbia, segundo a teoria da racionalidade ambiental de Enrique Leff. Revista Brasileira De Educação Ambiental (RevBEA), 16(2), 370–384. https://doi.org/https://doi.org/10.34024/revbea.2021.v16.11255
  13. Garzón, N. V., Rodriguez, L. C. H., Ceccon, E., & Pérez, D. R. (2020). Ecological restoration-based education in the Colombian Amazon: toward a new society–nature relationship. Restoration Ecology, 28(5), 1053–1060. https://doi.org/https://doi.org/10.1111/rec.13216
  14. Gómez, R. A., Vargas, C. I., & Ibañez, E. A. (2019). El caso de la Naturaleza: derechos sobre la mesa ¿Decálogo o herramienta? La Naturaleza Como Sujeto de Derechos En El Constitucionalismo Democrático, 423–445.
  15. IDEAM - SMByC. (2024). Boletín de Detección Temprana de Deforestación - DTD.
  16. Iglesias, D., & Pérez, F. (2018). Anhelando justicia en la era del cambio climático: de la teoría a la práctica. Revista Catalana de Dret Ambiental, 9(2), 1–14. https://doi.org/10.17345/2482
  17. Kallio, H., Pietilä, A., Johnson, M., & Kangasniemi, M. (2016). Systematic methodological review: developing a framework for a qualitative semi-structured interview guide.. Journal of Advanced Nursing, 72(12), 2954–2965. https://doi.org/https://doi.org/10.1111/jan.13031
  18. Li, X., Ma, L., Khan, S., & Zhao, X. (2023). The Role of Education and Green Innovation in Green Transition: Advancing the United Nations Agenda on Sustainable Development. Sustainability (Switzerland), 15(16). https://doi.org/10.3390/su151612410
  19. Lopez, A. C. (2022). La lectura digital y sus conceptos: una propuesta analítica desde la Teoría Fundamentada. Tarbiya, Revista de Investigación e Innovación Educativa, 50, 149–161. https://doi.org/10.15366/tarbiya2022.50.006
  20. Lopez, D. C., & Olaya, E. J. (2024). Visibilización de la producción científica relacionada con la educación en cambio climático (2003-2023). Conocimiento Global, 9(1), 208–224.
  21. López, D. C., Olaya, E. J., & Molina, J. A. (2024). La Naturaleza como Sujeto de Derechos: Evaluación del Impacto de la Sentencia 4360 en la Educación sobre el Cambio Climático en la Amazonia. Revista Interamericana de Investigación Educación y Pedagogía RIIEP, 17(2), 349–375.
  22. Martino, T. K., Leyva, V., Ramón, M., Puig, Y., & Ferrer, Y. (2023). Procedimiento para la verrificación de métos microbiológicos cualitativos de referencia de la cadena alimentaria. Revista CENIC Ciencias Biológicas, 54, 248–259. http://scielo.sld.cu/scielo.php?pid=S2221-24502023000100248&script=sci_arttext&tlng=en
  23. Medina, M., Rojas, R., Bustamante, W., Loaiza, R., Martel, C., & Castillo, R. (2023). Metodología de la investigación: Técnicas e instrumentos de investigación. In W. Sucari, P. Aza, & A. Flores (Eds.), Metodología de la investigación: Técnicas e instrumentos de investigación. l: Instituto Universitario de Innovación Ciencia y Tecnología Inudi Perú S.A.C. https://doi.org/10.35622/inudi.b.080
  24. Monroe, M. C., Plate, R. R., Oxarart, A., Bowers, A., & Chaves, W. A. (2017). Identifying effective climate change education strategies: a systematic review of the research. Environmental Education Research, 25(6), 791–812. https://doi.org/https://doi.org/10.1080/13504622.2017.1360842
  25. Murcia-Murcia, N. (2023). Social imaginaries about environmental problems: new paths for an environmental education. Educacion y Humanismo, 25(44), 62–78. https://doi.org/10.17081/EDUHUM.25.44.6069
  26. Oliveira, N. C. R. de, Oliveira, F. C. S. de, & Carvalho, D. B. de. (2021). Educação ambiental e mudanças climáticas: análise do Programa Escolas Sustentáveis. Ciência & Educação (Bauru), 27. https://doi.org/10.1590/1516-731320210068
  27. Oranga, J., Gisore, B., & Areba, G. (2023). Barriers To Transformative Climate Change Education: Mitigation and Resilience-Building. International Journal of Social Science, 3(3), 389–396. https://doi.org/10.53625/ijss.v3i3.6631
  28. Pastrana, E., & Stopfer, N. (2020). Gobernanza multinivel de la Amazonía (1st ed.). Fundación Konrad Adenauer.
  29. Priatna, D., & Khan, S. M. (2024). The importance of education and role of educational institutions in climate change mitigation and achieving UN SDG 13 Climate Action. Indonesian Journal of Applied Environmental Studies, 5(1), 1–5. https://doi.org/10.33751/injast.v5i1.10559
  30. Qiu, L., Rahman, A. R. A., & Dolah, M. S. bin. (2024). The Role of Souvenirs in Enhancing Local Cultural Sustainability: A Systematic Literature Review. Sustainability, 16(10), 3893. https://doi.org/10.3390/su16103893
  31. Reyes, L. G., & Chuliá, C. G. (2022). The Ecosocial Competence in a Context of Multidimensional Crisis. Revista Internacional de Educacion Para La Justicia Social, 11(2), 29–43. https://doi.org/10.15366/riejs2022.11.2.002
  32. Richardson, W., & Bustos, C. (2023). Implementing Nature’s Rights in Colombia: The Atrato and Amazon Experiences Implementando los derechos de la naturaleza en Colombia: las experiencias del Atrato y el Amazonas ***-****. Revista Derecho Del Estado n.o, 54, 227–275. https://doi.org/10.18601/01229893.n54.08
  33. Sahoo, D., Sharma, B., & Sundaray, D. (2024). Environmental education within the right to education framework. E-Learning and Digital Media, 0(0). https://doi.org/https://doi.org/10.1177/20427530241276139
  34. Sánchez, J. F. (2022). Colombia: La naturaleza como sujeto de derechos: entre el activismo y la contención. Novum Jus, 16(3), 189–218. https://doi.org/10.14718/novumjus.2022.16.3.8
  35. Santos, M. J., Menéndez, A. M., Navas, M. R., & Maldonado, J. J. V. (2023). La investigación-acción participativa como estrategia didáctica inclusiva en la Educación Superior. In Hacia una Educación basada en las evidencias de la investigación y el desarrollo sostenible (pp. 55–61). Dykinson.
  36. Schultze-Kraft, M. (2022). On peace education in Colombia: a grounded international perspective. Journal of Peace Education, 19(3), 281–302. https://doi.org/https://doi.org/10.1080/17400201.2022.2132925
  37. Sharma, I., & Birmano, S. (2024). Biodiversity Loss, Ecosystem Services, and Their Role in Promoting Sustainable Health. In C. Saltador (Ed.), The Climate-Health-Sustainability Nexus: Understanding the Interconnected Impact on Populations and the Environment. Singh, Pardeep Yadav, Nueva.
  38. Torres, V. M. L., & Iregui, P. P. M. (2020). Las acciones constitucionales: reflexiones sobre sus avances y retos. In Las acciones constitucionales: reflexiones sobre sus avances y retos. Universidad del Rosario. https://doi.org/10.12804/tj9789587843897
  39. Vargas, C. I., Cumbe, F. A., & Marulanda, D. (2024). Los derechos de las generaciones futuras: Consideraciones desde el reconocimiento de los derechos de la naturaleza a partir de la STC4360-2018 de la Corte Suprema de. Revista Catalana de Dret Ambiental, 15(1), 1–34. https://doi.org/https://doi.org/10.17345/rcda3759
  40. Vargas, C. I., Luna, G. M., & Torres, P. K. (2019). La Amazonía colombiana como sujeto de derechos: caracterización del conflicto ambiental que llevó a su reconocimiento. Inciso, 21(2), 146–160. https://doi.org/10.18634/incj.21v.2i.990
  41. Vieira, M. D. F., Neves, G. F., Andrade, L. D. F. de, Veloso, C. M. F. M., Rocha, L. T., & Santos, R. H. M. dos. (2024). Challenges in the Amazon Forest: an Integrative Analysis of the Social, Environmental and Economic Aspects of the Environmental Crisis. Revista de Gestão Social e Ambiental, 18(4), e07625. https://doi.org/10.24857/rgsa.v18n4-199
  42. Zhang, S., Qu, X., Huang, G., & Hu, P. (2024). Reduced rainfall over the Amazon basin in an idealized CO2 removal scenario: Remote dynamic processes. Journal of Environmental Sciences, xxxx. https://doi.org/10.1016/j.jes.2024.05.035