Cómo citar: Vidarte J, Vélez C, Hernán J. Actividad física y gasto frente a pantallas en escolares colombianos. Análisis por
conglomerados. Ciencia e Innovación en Salud. 2020. e89:300-310 DOI 10.17081/innosa.89
Actividad física y gasto frente a pantallas en escolares colombianos.
Análisis por conglomerados
Physical activity expenses against screens in colombian schools.
Conglomerate analysis
José Armando Vidarte Claros
1
*, Consuelo Vélez Álvarez
1
y José Hernán Parra Sánchez
2
1
Universidad Autónoma de Manizales, Manizales, Colombia
2
Universidad Nacional de Colombia, Sede Manizales, Colombia
* Dirigir correspondencia a: jovida@autonoma.edu.co
RESUMEN
Introducción: la práctica de actividad física en los niños puede verse afectada por el llamado
sedentarismo digital, por tanto, se hace necesario determinar los niveles de actividad física y gasto
frente a las pantallas en escolares, con el fin generar estrategias integrales de intervención.
Métodos: Estudio multivariado, en 2651 escolares de 6 ciudades colombianas; muestreo aleatorio
estratificado con afijación proporcional, utilizó el cuestionario PAQ-C versión colombiana.
Resultados: se encontró asociación estadísticamente significativa p<0,05 entre la actividad física y
género. La primera clase la conformaron hombres, de 12 años, colegios oficiales, con actividad
física muy baja, más adictos a los video juegos, en promedio pasan 0,95 horas/día. La segunda clase
mujeres de 10 años, de estratos 2 y 3, colegios oficiales con actividad física baja, más adictas al
computador, pasaban en promedio 0,96 horas/día. La tercera de colegios privados, 11 años, mujeres
y baja actividad física, grupo más adicto a la televisión, en promedio 5,4 horas/día frente a ella.
Conclusiones: la asociación entre la actividad física y el gasto en la pantalla evidenció un bajo nivel
de actividad física y un gasto frente al televisor, computador y videojuegos, situaciones que podrían
afectar la condición de salud en infancia y sugieren la necesidad de fortalecer acciones integrales
para el fomento de la actividad física en esta etapa del ciclo vital.
Palabras clave: Ejercicio; actividad física; estilo de vida sedentario; televisión, antropometría
Proceso editorial
Recibido: 23 03 20
Aceptado: 30 07 20
Publicado: 24 08 20
DOI 10.17081/innosa.89
©Copyright2020.
Vidarte
1
et al.
ABSTRACT
Background: The practice of physical activity in children can be affected by the so-called digital sedentary
lifestyle, therefore, it is necessary to determine the levels of physical activity and spending in front of the
screens in schoolchildren in order to generate comprehensive intervention strategies. Methods:
Multivariate study, in 2651 schoolchildren of 6 Colombian cities; Stratified random sampling with
proportional allocation, used the Colombian version of the PAQ-C questionnaire. Results: a statistically
significant association was found between p <0,05 between physical activity and gender. The first class
was made up of men, aged 12, official schools, with very low physical activity, more addicted to video
games, on average spend 0,95 hours / day. The second class women of 10 years, of strata 2 and 3, official
schools with low physical activity, more addicted to the computer, spent on average 0,96 hours / day. The
third of private schools, 11 years, women and low physical activity, group more addicted to television, on
average 5,4 hours / day compared to it. Conclusions: the association between physical activity and
spending on the screen showed a low level of physical activity and spending in front of the television,
computer and video games, situations that could affect the health condition in childhood and suggest the
need to strengthen comprehensive actions for the promotion of physical activity at this stage of the life
cycle.
Keywords: Exercise; physical activity; sedentary lifestyle; television ; anthropometry
301
I. INTRODUCCIÓN
El sedentarismo se ha convertido en uno de los principales problemas para la salud pública a
nivel mundial, es considerado un factor de riesgo para mortalidad por enfermedades crónicas no
transmisibles, en contraste, la realización de actividad física en intensidad y frecuencia adecuada
se convierten en factor protector para la salud (1).
Según los datos reportados por la Encuesta de la Situación Nutricional, ENSIN 2015, en
Colombia el 57,3% de las mujeres no cumplen las recomendaciones estandarizadas de
actividad física, en contraste con un 39,9% de los hombres, datos superiores a los registrados
a nivel mundial (2), por tanto el conocer la problemática desde la infancia posibilita la oportunidad
de reformular políticas públicas que refuercen factores protectores como la práctica de actividad
física en la población adulta del futuro.
De otro lado, el sobrepeso y la obesidad han sido considerados como la epidemia del siglo XXI,
con un incremento alarmante a nivel mundial (3). La obesidad en los niños es un problema
complejo y multidimensional, donde interactúan aspectos individuales, familiares, sociales,
económicos y políticos que generan costos elevados no solo en el manejo, sino, en la atención
de sus consecuencias en la condición de salud tanto física como psicológica a corto, mediano y
largo plazo (4).
En la actualidad la población mundial se encuentra inmersa e influenciada por el desarrollo
tecnológico y cibernético, situación que ha permeado los espacios e interacciones familiares,
laborales y sociales, es aquí donde se generan cambios de hábitos y la cantidad de tiempo en
la que se está quieto disminuye e impacta la realización y práctica de actividad física, ejercicio
físico y el deporte (5). La niñez es la etapa del desarrollo evolutivo en que se deben consolidar
hábitos saludables los cuales se convierten en elemento primordial para alcanzar un buen
desarrollo físico, psicológico y mental, esto resulta primordial, debido a que los cambios en los
hábitos alimentarios y tecnológicos de los últimos años han generado un aumento en el nivel de
sedentarismo y sus consecuencias en niños y niñas por el mal uso del tiempo libre, sobre lo cual
se hace necesario impulsar programas que incentiven la práctica de actividad física y mejoren
la condición física en esta población(6).
Los niños y niñas dedican mucho tiempo a la televisión, video juegos y computadores, con la
consecuente inactividad física, situación que genera aumento progresivo de peso, con
consecuencias como la obesidad infantil, esto evidencia la necesidad de promover hábitos
saludables en el contexto familiar y escolar para controlar este problema cada vez más creciente
(7, 8), lo anterior ha sido confirmado con los resultados de diversos estudios, los cuales resaltan
como factores asociados a la obesidad, el permanecer frente a pantallas como televisión,
videojuegos y computador en la habitación y ver la televisión durante más de 2 horas diarias, y
denotan que la mejor herramienta de trabajo con los niños es aumentar los niveles de actividad
física en espacios como el recreo escolar, orientar el aprovechamiento del tiempo libre para
tratar de disminuir el sedentarismo e incluso utilizar las mismas tecnologías como mediadoras
para incentivar prácticas saludables (9, 10), situación que debe partir de conocer el
comportamiento del evento y así poder instaurar medidas contextualizadas.
302
El objetivo del estudio es determinar los niveles de actividad física y gasto frente a las pantallas
en escolares colombianos entre 10 y 12 años.
II. MÉTODOS
2.1. Tipo de estudio: Estudio descriptivo transversal, realizado entre los años 2016 y 2017.
2.2. Muestra y muestreo: La población estuvo constituída por la población escolar matriculada
en las diferentes instituciones educativas las ciudades participantes en el estudio. Para el
marco muestral se tomaron los listados de los escolares entre 10 y 12 años, proporcionados
por las Secretarías de Educación Municipal de las diferentes ciudades. Se realizó un muestreo
aleatorio estratificado con afijación proporcional. Para el cálculo de la muestra se asumió un
margen de error de 0,3 kg.m
2
y una confiabilidad del 95%, para un total de 440 niños por ciudad
(Manizales, Buga, Yarumal, Riohacha, Zarzal y Popayán).
La muestra calculada para cada ciudad fue distribuída 68% para colegios públicos y 32% para
colegios privados. La selección de los niños en cada colegio fué de manera aleatoria. previa
obtención de los listados de los niños entre 10 y 12 años, tratando de conservar una relación
hombre a mujer 1:1. La muestra final fue de 2.651 escolares.
Como criterios de inclusión se tuvieron en cuenta: rango de edad de 10 y 12 años cumplidos
al momento de la evaluación, estar matriculado en la institución educativa, los permisos de los
directivos de las instituciones y contar el diligenciamiento del consentimiento y asentimiento
informado.
2.3. Evaluación de los participantes: Se evaluó la actividad física mediante el cuestionario
PAQC (Physical Activity Questionnaire for Children), validado para Colombia (coeficiente alfa
de Cronbach una consistencia interna de 0,78 - aceptable), este instrumento mide los niveles
de actividad física moderada a vigorosa general en los últimos 7 días durante el año escolar,
consta de diez preguntas con opciones de respuesta en una escala de cinco puntos y dentro
de las cuales se encuentran preguntas sobre el gasto frente a una pantalla durante un día a
la semana y los fines de semana (11). Se evaluó la talla y el peso corporal para calcular el
IMC. Para la medición del peso se utilizó una báscula digital Tanita y un tallímetro para evaluar
la talla. Cada escolar fue valorado en la institución correspondiente.
2.4. Análisis estadístico: Se utilizó el SPSS 24.0 (Licenciado por la Universidad Autónoma
de Manizales), se realizó un análisis univariado a través de distribuciones de frecuencia,
medidas de tendencia central y de dispersión, para el análisis bivariado se realizaron pruebas
paramétricas y no paramétricas según la naturaleza de las variables, se aplicó prueba de
normalidad, se calcularon diferencias de medias y chí cuadrado, y para el análisis
multivariado se utilizó el análisis de clúster o de conglomerados realizado en el paquete
estadístico SPAD versión 4.1, a partir del cual se construyó el dendograma, que consiste en
una representación gráfica en forma de un árbol el cual resumió el proceso de agrupación de
los individuos en 3 clases según las variables analizadas. los que tenían características
similares se conectan mediante enlaces cuya posición en el diagrama se determina por el
grado de similitud o diferencia entre los individuos.
303
Se empleó el método jerárquico aglomerativo, el cual asume que cada individuo es un pequeño
grupo por sí mismo, no cambia de grupo en todo el proceso de agrupación, hasta que solo
permanezca un único grupo que contenga a todas las observaciones. La métrica del análisis
fue la distancia elucídela al cuadrado de las variables estandarizadas y el criterio de
conglomeración utilizado fue el de Ward o criterio de varianza mínima, cuyo objetivo es el de
minimizar la varianza dentro de cada clúster. El nivel de significancia estadística fue
establecido en p < 0,05.
2.5. Consideraciones éticas: En el estudio tuvieron en cuenta los lineamientos de la
Declaración de Herlsinki y de la resolución colombiana 08430 de 1993 para investigaciones en
humanos, se consideró como de riesgo mínimo. En todo momento se contó con el
consentimiento y asentimiento informado. El trabajo fue aprobado por el comité de bioética de
la Universidad Autónoma de Manizales.
III. RESULTADOS
Fueron evaluados 2651 niños escolarizados entre 10 y 12 años de 6 ciudades colombianas,
en cuanto a las variables sociodemográficas se encontró que la relación hombre mujer fue 1:1
(1308 hombres y 1343 mujeres), el 68,3% de los niños pertenecieron a colegios oficiales y el
63.2% procedían de los estratos socioeconómicos entre el 1 y el 3.
Con relación a las características antropométricas el promedio de peso fue de 40,04 kg +/-
8.71 kg, siendo más alto en las niñas que en los niños, la talla promedio fue de 1,46 cms +/-
0,09 cms, el promedio de Índice de masa corporal fue de 8,69 kg/m2 +/- 3,10, el 52,7% de los
niños fueron clasificados como bajo peso y un 3,5% como sobre peso.
Como se presenta en la Tabla 1 el 68,2% informó pasar tiempo frente al computador, en
contraste con un 42,4% que lo hace en los video juegos y el 92,8% en el televisor. Con
respecto a la práctica de actividad física llama la atención como el 83,3% de los participantes
quedó catalogado en las categorías baja y muy baja.
Tabla 1. Gasto frente a la pantalla en los niños evaluados (n=2651)
Variable
Categorías
Número
Porcentaje (%)
Gasto frente al
computador
No
843
31,8
Si
1808
68,2
Gasto frente al
video juego
No
1527
57,6
Si
1124
42,4
Gasto frente al
televisor
No
191
7,2
Si
2460
92,8
Práctica de
actividad física
Muy baja
554
20,9
Baja
1654
62,4
Moderada
443
16,7
Fuente: Elaboración propia.
304
Se encontraron diferencias estadísticamente significativas p<0,05 por sexo con el peso y la
talla, siendo ambas variables más altas en las niñas que en los niños; con relación a horas al
día y días a la semana frente al computador existió diferencia estadísticamente significativa
p=0,0000 siendo mayor en las mujeres que en los hombres; al analizar horas al día y días a
la semana frente al video juego las medias en ambas variables fueron mayores en los hombres
y esta diferencia fue estadísticamente significativa p=0,000. Se encontraron diferencias
estadísticamnee significativas por sexo para la variable horas al día frente al televisor (Tabla
2).
Tabla 2. Diferencias de medias de variables antropométricas y gasto frente a la pantalla
según sexo
Fuente: Elaboración propia. (*) Diferencias estadísticamente significativas p<0,05, DS Desviación Estándar,
Prueba U de Mann Whitney.
Se encontró asociación estadísticamente significativa entre el nivel de actividad física y el sexo
p=0,001. Nótese en la Tabla 3, que en las niñas cerca del 85% están en categoría de actividad
física entre baja y muy baja.
Tabla 3. Práctica de la actividad física según sexo
Actividad
física
Sexo del evaluado
Total
X
2
P valor
Hombre
Mujer
Muy baja
238
316
554
13,63
0,001*
18,2%
23,5%
20,9%
Baja
830
824
1654
63,5%
61,4%
62,4%
Moderada
240
203
443
18,3%
15,1%
16,7%
Fuente: Elaboración propia. (*) Asociación estadísticamente significativa p<0. 05
Variables
Hombre (n=1308)
Mujer (n=1343)
Total (n=2651)
P valor
Media
DS
Media
DS
Media
DS
Edad (Años)
10,97
0,82
10,93
0,82
10,95
0.82
0,315
Peso (Kg)
39,35
8,74
40,72
8,63
40,04
8.71
0,000*
Talla (Cm)
1,45
0,09
1,47
0,09
1,46
0.09
0,000*
IMC (Kg/m2)
18,64
3,17
18,74
3,03
18,69
3.10
0,062
Horas al día frente al computador
1,31
1,41
1,52
15,8
1,41
15.0
0,000*
Días a la semana frente a un computador
2,52
2,52
2,90
2,63
2,71
2.58
0,000*
Horas al día frente al video juego
1,21
1,39
0,43
0,93
0,82
1.24
0,000*
Días a la semana frente al video juego
2,10
2,39
0,76
1,63
14,2
2,14
0,000*
Horas al día frente al TV
2,46
1,67
2,68
1,69
2,57
1,69
0,000*
Días a la semana frente al TV
5,31
2,32
5,36
2,27
5,34
2,30
0,701
305
Se realizó un análisis de clasificación jerárquico que sitúa los escolares en un espacio de n
dimensiones. Se dividieron los 2651 escolares en grupos (clases) con la particularidad de que
cada grupo fuera homogéneo dentro de sí pero heterogéneo entre sí. Para tener una
aproximación al número de clases se realizó la descomposición de la inercia entre las clases
(Tabla 4) y el dendograma de clasificación o árbol de clasificación (Figura 1).
Una vez elegido el número de clases en el dendograma se obtuvo la partición y los indicadores
de su homogeneidad. El dendograma mostró 3 clases, (Figura 1) la primera compuesta por
865 escolares, la segunda por 488 y tercera por 1298. En la tabla 4 se recogen las inercias
de cada una de las clases y sus distancias al centro de gravedad de la muestra, información
que permite ver el grado de dispersión de cada escolar con respecto al promedio general. La
clase más homogénea y con el menor número de escolares fue la 2 (inercia 0,1618) y la clase
3 fue la más heterogénea (inercia de 0,8758).
Tabla 4. Descomposición de la inercia entre las clases
Inercias
Efectivos
Distancias
Inter-clases
0,4674
Intra-clases
Clase 1
0,2926
865
0,5618
Clase 2
0,1618
488
0,9404
Clase 3
08758
1298
0,2267
Total
1,8976
Fuente: Elaboración propia.
Figura 1. Dendograma de clasificación de las clases de escolares
Clase 1 Clase 2 Clase 3
306
La primera clase estuvo conformada por 32,6% de los escolares, la mayoría hombres, de 12
años de edad, inscritos en colegios oficiales, tenían una actividad física muy baja; es el grupo
de escolares más adicto a los video juegos, en promedio pasan 0,95 horas al día. La segunda
clase formada por el 18,4% de los escolares, fueron mujeres de 10 años de edad, de estratos
2 y 3, inscritas en colegios oficiales y tenían una actividad física baja; es el grupo de escolares
más adicto al computador, pasaban en promedio 0,96 horas/día. La tercera clase la constituyó
el 49% de los escolares, se caracterizó por estar inscritos en colegios privados, tener 11 años
de edad, en su mayoría mujeres y tener una baja actividad física, es el grupo de escolares más
adicto a la TV, pasaban en promedio 5,4 horas al día frente a ella.
IV. DISCUSIÓN
Estudio realizado en 2651 escolares entre 10 y 12 años, en los cuales se evaluó su nivel de
actividad física y el gasto frente a pantallas, problemática estudiada por algunos autores que
destacan como el internet es después de la televisión, el medio de comunicación con mayor
influencia en actitudes hábitos y comportamientos de niños y jóvenes (12), asimismo, Conde
et al.(13), plantean como el sedentarismo es un factor clave en la reducción del gasto calórico,
este se ve reflejado en un aumento de tiempo frente al televisor, juegos pasivos y uso de la
computadora, por lo tanto se hace relevante su estudio en diferentes poblaciones.
Los resultados encontrados evidencian como los escolares participantes en un 68.2%
permanecen frente al computador, siendo mayor la media del tiempo del número de horas de
permanencia en las mujeres frente a los hombres y esta diferencia de medias es
estadísticamente significativa excepto en variables como IMC, edad, y días a la semana frente
al TV, cifras preocupantes que se asocian con la posibilidad de adquirir malos hábitos
alimentarios y sufrir consecuencias como obesidad o problemas cardio vasculares en la
infancia (14, 15), los hallazgos coinciden con los resultados de otros estudios como los de
Castro et al (16), Pinel et al. (17) y Martín et al (18), y por debajo de lo encontrado por Duque
& Parra (19), quienes informaron como los niños sin sobrepeso son los que reportan mayor
tiempo de exposición frente a pantallas, con un promedio de 5,36 horas muy por encima de los
hallazgos del presente estudio, información acorde en la descripción de las clases donde se
observa que están por encima a lo establecido teóricamente y muy similar al estudio de Duque
& Parra (19).
En el presente estudio la diferencia de medias por sexo entre el IMC y el gasto frente a las
pantallas no son estadísticamente significativos, aspectos diferentes a los hallados en otros
estudios que establecen como el uso de los videojuegos se hace problemático y produce
aumento de los niveles de obesidad y sobrepeso, los resultados muestran un uso abusivo de
las nuevas tecnologías (20, 21). Del mismo modo, se encontró como los niveles de actividad
física son en mayor porcentaje muy baja y baja, datos similares a otros hallazgos que reportan
como cuanto más tiempo invierten los participantes en algún tipo de ocio sedentario, menos
tiempo dedican a la actividad física (22-25).
Los resultados del estudio también mostraron que hay una gran número de horas asignadas
a estar frente a los videojuegos, variable que fue estadísticamente significativa por género
datos diferentes a lo encontrado en otros estudios donde se muestran cifras del 20% de los
niños frente a los video juegos (26, 27), al respecto se resalta que el presente estudio se realizó
en el área urbana y es allí donde más se evidencia mayor accesibilidad a la prácticas de
307
actividades relacionadas con el ocio digital que a largo plazo podrían ocasionar mayores
problemas de salud.
El uso del análisis de conglomerados permitió establecer las clases que diferencian los
participantes en el estudio a través de sus características, las cuales se clasifican en tres: La
primera clase está conformada por 32,6% de los escolares, la mayoría son hombres, de 12
años de edad, inscritos en colegios oficiales, tienen una actividad física muy baja. Es el grupo
de escolares más adicto a los video juegos, en promedio pasan 0,95 horas al día y los menos
adictos a la TV, en promedio pasan 2,3 horas promedio día. La segunda clase está formada
por el 18,4% de los escolares, son mujeres de 10 años de edad, de estratos 2 y 3, inscritas en
colegios oficiales y tienen una actividad física baja. Es el grupo de escolares más adicto al
computador, pasan en promedio 0,96 horas/día y La tercera clase formada por el 49% de los
escolares, se caracterizan por estar inscritos en colegios privados, tienen 11 años de edad, en
su mayoría mujeres y tienen también una baja actividad física. Es el grupo de escolares más
adicto a la TV, pasan en promedio 5,4 horas al día frente a ella.
Lo anterior evidencia como se agrupan los niños de acuerdo a características que los hacen
similares siendo el gasto frente a las pantallas y los bajos niveles de actividad física los que se
presentan en los tres grupos, datos similares se encuentran en los estudios enKid (28)
quienes
reportan que un 2,31% de los escolares con un nivel de actividad física bueno y un 76.9%
regular o malo. Así mismo el estudio de Martínez et al. (29), informa que el 3,6% de los niños
alcanzaban un estilo de vida óptimo frente a un 96,4% regular o malo, de igual forma Correa
Rodríguez et al. (30) evidencian como el 53,2% de los participantes del estudio lleva una vida
sedentaria, vinculada al cambio en los hábitos de ocio, con un incremento del número de horas
que dedican a ver la televisión y a usar el computador, en contraste otro estudio realizado en
escolares reportó que no existen diferencias en el número de horas al día frente al televisor y
a los videojuegos entre niños y niñas (31). A partir de los resultados de esta investigación el
reto con la población infantil se debe centrar en generar nuevas estrategias para el fomento de
actividad física, inclusive mediadas por estas mismas tecnologías, proceso que debe ser un
compromiso de la familia, los profesionales de la salud y quienes interactúan con ellos en el
contexto escolar.
V. CONCLUSIONES
En cada uno de los conglomerados existen variables que se asocian con los niveles de
actividad física y el gasto frente a la pantalla en la población estudiada, se destacan el bajo
nivel de actividad física y el gasto frente a la pantalla por televisor, computador o videojuegos.
En el contexto colombiano los resultados de este estudio permiten establecer el
comportamiento por grupos de escolares a partir del análisis de las variables estudiadas, lo
anterior pone de manifiesto de manera objetiva un problema generalizado de salud pública, lo
cual sugiere la toma de medidas en torno a la política pública en la búsqueda de un cambio
comportamental no sólo a nivel del sector salud, sino también en el contexto educativo, estas
medidas a futuro tendrían un impacto directo sobre las de enfermedades crónicas no
trasmisibles, patologías que ocupan primeros lugares en morbimortalidad en la población
adulta.
308
Contribución de los autores: "Conceptualización, todos los autores.; metodología, todos los
autores.; software, José Hernán Parra Sánchez facilitó el SPAD versión 4.1; análisis formal,
todos los autores.; curación de datos, C.V.A. y J.A.V.C.; escritura: preparación del borrador
original, todos los autores.; escritura: revisión y edición, todos los autores; administración del
proyecto, J.A.V.C.;Todos los autores han leído y aceptado la versión publicada del manuscrito.”
Agradecimientos: A la Universidad Autónoma de Manizales, a las instituciones participantes
en el estudio, a los escolares por aceptar la participación.
Conflictos de intereses: Los autores declaran no tener ningún conflicto de intereses.
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