Estrategias de metacomprensión usadas por los estudiantes de psicología de la Universidad Simón Bolívar
Contenido principal de artículos
Palabras clave:
Metacomprensión, Comprensión lectora, Metacognición, Universitarios
Resumen
Los resultados obtenidos en las pruebas saber Pro durante los últimos años han sido preocupante debido a que se muestra un bajo nivel en comprensión lectora. Cabe destacar que se han llevado a cabo decenas de investigaciones que buscan identificar la raíz de este bajo desempeño y la relación que existe entre la comprensión lectora y la metacognición, y es cuando se logra introducir el término de metacomprensión, entendiéndose esta como “el proceso en que el lector utiliza diversas estrategias para realizar su comprensión lectora, teniendo un control sobre estas para obtener una adecuada comprensión” (Consuelo, 2005). Por lo tanto, este estudio tiene como objetivo describir las estrategias de metac omprensión lectora que usan los estudiantes de psicología de la Universidad Simón Bolívar a la hora de comprender un texto. En cuanto al método, se caracterizó por ser de corte cuantitativo con enfoque descriptivo, la población está compuesta por los estudiantes de psicología de la Universidad Simón Bolívar, y se tomó como muestra 103 sujetos cuyas edades están comprendidas entre los 18 y 50 años; en cuanto al género 88 son mujeres (90,64%) y 15 son hombres (15,45%), elegidos a través de un método no probabilístico; como resultados se encontró que, aunque la mayor parte (70,9%) de los encuestados dice conocer las estrategias de metacomprensión lectora, el nivel de este es bajo para la mayoría de los participantes, y solo dos de los colaboradores presentan un nivel alto de metacomprensión, por último, como conclusión se puede decir que el uso de estrategias de metacomprensión puede llegar a ser un recurso importante para mejorar el desempeño de los universitarios.
Citas
Alonso, J., y del Mar Mateos, M. (1985). Comprensión lectora: modelos, entrenamiento y evaluación. Infancia y aprendizaje, 8(31-32), 5-19
Aponte Berdejo, A., De la Cruz Huamán, L., & Herrera Monteza, L. (2018). Estrategias de metacomprensión y comprensión lectora en los estudiantes de primer ciclo de pregrado de una universidad privada de Lima 2018-1
Araujo, M. (2016). Metacomprensión Lectora En Estudiantes De Educación Media General En El Liceo Nacional Bolivariano “Batalla De Carabobo” Municipio San Carlos, Estado Cojedes (Magister). Repositorio Institucional Universidad De Carabobo.
Brown, A.L. (1980). Metacognitive development and reading. In R.J. Spiro, B.C. Bruce &W.F. Brewer. (Eds.), Theoretical issues in reading comprehension. Hillsdale: N.J. LEA.
Carvallo, S. (2016). Estrategias metacognitivas y comprensión de lectura en estudiantes de tercero de secundaria (tesis de pregrado). Pontificia Universidad Católica del Perú, Lima.
Cerchiaro, E., Sánchez, L., Herrera, J., Arbeláez, M. & Gil, H. (2010). Un acercamiento a la metacognición y la comprensión lectora en estudiantes universitarios de México y Colombia. Universidad del Magdalena. Santa Marta (Colombia).
Consuelo, B. (2005). Manual de animación lectora. El placer de leer.
Flavell, J. H. (1976). Metacognitive aspects of problems olving. En: L. B. Resnik (ed.). Thenature of intelligence (pp. 231-235). Hillsdale, N. J.: Erlbaum.
Flórez, R., Torrado, M, Arévalo, I., Mesa, C., Mondragón, S. & Pérez, C. (2005). Habilidades metalingüísticas, operaciones metacognitivas y su relación con los niveles de competencia en lectura y escritura: un estudio exploratorio. Forma y Función, 18, 15-44
Gaona Valdera, G., Oyanguren Goya, J., & García Manrique, V. (2021). Nivel de uso estrategias de metacomprensión lectora de estudiantes universitarios. Horizontes, (18).
Heit, I. (2012). Estrategias metacognitivas de comprensión lectora y eficacia en la asignatura Lengua y Literatura (pregrado). Pontificia Universidad Católica de Argentina.
Hernández-Sampieri, R, Fernández Collado, C. y Baptista Lucio, P. (2004) Metodología de la Investigación. México. Mc. Craw Hill.
Herrera Vázquez, J. Herrera Vázquez, J. y Cerchiaro Ceballos, E. (2011). Un acercamiento a la metacognición y la comprensión lectora en estudiantes universitarios de México y Colombia. Editorial Unimagdalena.
López, G. & Arciniegas, E. (2003). El uso de estrategias metacognitivas en la comprensión de textos escritos. Lenguaje, 31, 118- 141.
Meza, A. y Lazarte, C. (2007). Manual de estrategias para el aprendizaje autónomo y eficaz. Lima: Universidad Ricardo Palma, Editorial Universitaria.
Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos, OCDE (2019), Resultados de PISA 2018 (Volumen I): Lo que los estudiantes saben y pueden hacer, PISA, OECD Publishing, París.
Ochoa, S. y Aragón, L. (2006). Funcionamiento Metacognitivo de estudiantes universitarios durante la lectura de reseñas analíticas. Cali (Colombia): Pontificia Universidad Javeriana.
Paba Barbosa, Carmelina y González Sanjuán, Rebeca (2014). La actividad metacognitiva y la comprensión lectora en estudiantes de décimo grado. Psicología desde el Caribe, 31 (1), 79-101.
Pineda Alhucema, W. (2016). La Teoría de la Mente desde el Marco de la Neurociencia Cognitiva Social. Psicogente, 19(36). 8-13 https://doi.org/10.17081/psico.19.35.1381
Pinzas, J. (2006). Guía de estrategias metacognitivas lectora: Experiencia en Educación Primaria.
Rimari, W. (2007). Qué es y cómo desarrollar la comprensión lectora. Lima: Asociación Cultural “San Jerónimo”.
Tello, B (2021). “Metacomprensión lectora y rendimiento académico en los estudiantes ingresantes a la escuela profesional de contabilidad de la Universidad Tecnológica de los Andes, Andahuaylas, 2019 - I” (Maestría). Universidad Andina Del Cusco Escuela De Posgrado.
Torres, A. J & Prado, L.J (2019) Estrategia SPLR2 su eficacia en el desarrollo de la Metacomprensión lectora en estudiantes del cuarto grado de educación secundaria. Revista Espacios. Vol. 40 (No.36), p. 7
Valdera, G. G. (2021) Nivel de uso estrategias de metacomprensión lectora de estudiantes universitarios. Horizontes Revista de Investigación en ciencias de la Educación. Vol5, (no. 18)
