Política Pública de Discapacidad e Inclusión Social: una mirada desde la socialización en los colegios del Departamento del Atlántico
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Palabras clave:
Discapacidad;, inclusión;, Política pública;, Resignificación;, Socialización;
Resumen
El artículo se centró en la socialización de la Política Pública Nacional de Discapacidad e Inclusión Social 2013–2022 en los colegios del departamento del Atlántico, debido al desconocimiento frente a esta política. Esta falta de conocimiento pudo generar situaciones de exclusión para los estudiantes con discapacidad en la lectoescritura, como la dislexia. Por lo que la investigación tuvo como objetivo general: Aumentar la divulgación y apropiación de la política pública de educación inclusiva en los colegios del departamento del atlántico. Para ello, se implementó una metodología de enfoque cualitativo, mediante talleres, entrevistas y la observación, junto con el uso del método hermeneútico, que permitió interpretar las ideas y percepciones de los padres, profesores y estudiantes. Los resultados evidenciaron la comprensión de la política pública y la resignificación positiva de las representaciones sociales de la inclusión social. Sin embargo, también se identificaron diversas necesidades como la falta de recursos, la escasa capacitación docente y el limitado apoyo familiar como también fortalecer estos espacios de socialización para una mayor comprensión y aplicación de la normativa, para garantizar una educación verdaderamente inclusiva.
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