Habilidades emergentes en ingenieros industriales: estudio comparativo Barranquilla (Colombia) y Monterrey (México)

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.17081/invinno.13.1.8420

Palabras clave:

análisis de datos, habilidades tecnológicas, habilidades blandas, liderazgo, toma de decisiones

Resumen

Objetivo: analizar las habilidades emergentes requeridas y aplicadas en la actividad profesional de ingenieros industriales que trabajan en pequeñas y medianas empresas de los sectores industrial, de manufactura y servicios en las ciudades de Barranquilla en Colombia y en Monterrey en México.
Metodología: Paradigma cuantitativo con enfoque positivista, alcance descriptivo, no experimental, de campo, transversal y análisis comparativo, la población fue de 40 ingenieros industriales distribuidos en el departamento del Atlántico en Colombia (20), y en la ciudad de Monterrey en México (20), se aplicó un cuestionario estructurado, de escala frecuencial, de 25 ítems, validado por expertos y medida su confiabilidad utilizando el coeficiente Alfa de Cronbach.
Resultados: Se identificó y validó la necesidad de aplicación de las habilidades referidas a la industria 4.0 y 5.0, entre ellas; el internet de las cosas, análisis de datos, inteligencia artificial, automatización. Igualmente, la toma de decisiones basadas en datos, modelado y simulación de problemas complejos, gestión de la incertidumbre, gestión de procesos sostenibles. Asimismo, la importancia del liderazgo adaptativo, comunicación efectiva, trabajo colaborativo y multidisciplinario, empatía.
Discusiones: Hay puntos de coincidencia con investigaciones previas, al analizar las habilidades emergentes en los ingenieros industriales validando que no existe una diferencia significativa en cuanto a su implementación en el contexto empresarial, industrial y de manufactura.
Conclusiones:
Es necesario que las instituciones universitarias actualicen los planes de estudio insertando contenidos curriculares que incluyan el desarrollo y fortalecimiento de las habilidades emergentes

Citas

[1] J. Lachman, A. López, “Innovación, habilidades y nuevas áreas de conocimiento en sectores tecnológicos emergentes: el caso de la Agricultura y Ganadería de Precisión; Asociación Civil Red Pymes Mercosur, Pymes, Innovación y Desarrollo, 6, 3, 11, pp. 60-85, 2018. URI: http://hdl.handle.net/11336/87911

[2] A. Chaves, “La educación a distancia como respuesta a las necesidades educativas del siglo XXI”. Academia y Virtualidad, 10, (1), pp. 23-41, 2017. http://dx.doi.org/10.18359/ravi.2241

[3] F. León, M. Bas, y A. Escudero, “Self-perception about emerging digital skills in Higher Education students”, Comunicar, vol. 62, pp 91-101, 2020. https://doi.org/10.3916/C62-2020-08

[4] K. Ananiadou, M. Claro,”21st century skills and competences for new millennium learners in OECD countries”, OECD Education Working Papers. 2009. https://doi.org/10.1787/218525261154

[ 5] OCDE. Competencias para construir un futuro mejor. En Estrategia de Competencias de la OCDE 2019. https://www.oecd.org/content/dam/oecd/es/publications/reports/2019/05/oecd-skills-strategy-2019_g1g9ff20/e3527cfb-es.pdf

[6] MiN EDUCACIÓN Colombia: Lineamientos curriculares. https://www.mineducacion.gov.co/1621/article-80860.html

[7] Asociación Colombiana de Facultades de Ingeniería. Lineamientos Curriculares para Ingeniería Industrial en Colombia, 2020. https://www.acofi.edu.co/wp-content/uploads/2020/11/Lineamientos-Curriculares-para-Ingenieria-Industrial-en-Colombia_ed2.pdf

[8] Min educación México. ChatGPT de OpenAI, comunicación privada, 11 de julio de 2025.

[9] J. Garcia, A. Paz, y N. Cantillo, “Estrategias y habilidades para la competitividad: caso de pymes del sector construcción en Barranquilla”, Aglala, 10, 1, pp. 312-339. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7045890

[10] M. Fullan & M. Langworthy, Una rica veta: cómo las nuevas pedagogías logran el aprendizaje en profundidad. México: Pearson, 2014.

[11] J. Anderson, ICT Transforming Education: A Regional Guide. Bangkok: UNESCO Bangkok. https://bit.ly/2NyHoHT

[12] K. Schwab, The Global Competitiveness Report 2016-2017, 2016. https://bit.ly/2d8uv4W

[13] S. Parra, “La Relevancia del Autoconocimiento y la Autoconciencia del Emprendedor en la Toma de Decisiones y la Creación de una Organización”, Current Opinion in Creativity, Innovation and Entrepreneurship, 2(1). Pp. 28-34, 2014. https://doi.org/10.11565/cuocient.v2i1.29

[14] A. Jiménez, H. Hernández y R. Pitre, “Fortalezas y debilidades de los jóvenes emprendedores desde la visión de las ciudades inteligentes”, Desarrollo Gerencial, 14(2), pp. 1–26. https://doi.org/10.17081/dege.14.2.5689

[15] P. Amar, G. Naranjo, K. Pérez, “Implementación de un sistema de innovación para la creación de la unidad de I+D+i en LI-QUITECH SAS: estrategias de alistamiento y asesoría especializada para la mejora de la eficacia empresarial”, Investigación e Innovación en Ingenierías, vol. 11, no. 2, pp. 159–171, 2023, doi: https://doi.org/10.17081/invinno.11.2.7818

[16] T. Fontalvo., Y. González, “Enfoque sistémico convergente de la calidad aplicado a un programa académico de una Institución de Educación Superior”, Investigación e Innovación en Ingenierías, vol. 9, n°1, 61-77, 2021. https://revistas.unisimon.edu.co/index.php/innovacioning/article/view/4069/4986

[17] P. Griffing. Y E. Care, Assessment and Teaching of 21st Century Skills. Methods and Approach. Australia: Springer Nature, 2014. https://link.springer.com/book/10.1007/978-94-017-9395-7

[18] M. Rivera y N. Cabrera, “Habilidades blandas y desempeño laboral en los trabajadores de un gobierno local distrital de Chiclayo-Perú”, Revista científica en ciencias sociales, 7, e701104, 2025. https://doi.org/10.53732/rccsociales/e701104

[19] E. Van Laar, A. Van Deursen, J. Van Dijk y J. de Haan, La relación entre las habilidades del siglo XXI y las habilidades digitales: una revisión sistemática de la literatura, Las computadoras en el comportamiento humano, Volumen 72, pp. 577-588. https://www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/S0747563217301590

[20] J. García, A. Paz y E. Pinto, “Coaching y empowerment: Herramientas para el fortalecimiento del talento humano en empresas agroalimentarias”, Revista de ciencias sociales 27 (3), pp. 219-234, 2021. https://doi.org/10.31876/rcs.v27i3.36766

[21] A. Pinedo,” Habilidades Blandas como Factor Clave para la Mejora de la Convivencia Escolar”, Revista Docentes 2.0, v. 17, n. 2, pp. 216-230, 2024. https://doi.org/10.37843/rted.v17i2.550

[22] M. Rivera y N. Cabrera, “Habilidades blandas y desempeño laboral en los trabajadores de un gobierno local distrital de Chiclayo-Perú, 2023”, Revista científica en ciencias sociales, 7, e701104.2025.10.53732/rccsociales/e701104

[23] T. Ahmed, Y. Chaojun, Y. Hongjuan & S. Mahmood, “The Impact of Empowering Leadership on Job Performance of Higher Education Institutions Employees: Mediating Role of Goal Clarity and Self-Efficacy”, Psychology Research and Behavior Management, 15 (1), pp. 677-694, 2022. https://doi.org/10.2147/PRBM.S357083 [ Links ]

[24] E. De Prada, M. Mareque, & M. Pino-Juste, “Teamwork skills in higher education: is university training contributing to their mastery?”, Psicologia: Reflexao e Critica, 35(5), pp. 1-21, 2022. https://doi.org/10.1186/s41155-022-00207-1 [ Links ]

[25] J. Hong, Y. Lee, H. Chen, H. Nguyen, “Knowledge sharing types as predictors of job performance mediated by problem-solving self-efficacy in the information system integration service industry”. Frontiers in Psychology, 13(1), pp. 1-14, 2022. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.857782 [ Links ]

[26] E. Mc Loughlin, A. Priyadarshini, “Adaptability in the workplace: Investigating the adaptive performance job requirements for a project manager”, Project Leadership and Society, 2(1), pp. 1-31, 2021. https://doi.org/10.1016/j.plas.2021.100012

[27] C. Ramos, “Los alcances de una investigación”, CienciAmérica, Vol. 9 (3), 2020.

[28] Otzen y Manterola, “Técnicas de muestreo sobre una población a estudio”, Int. J. Morphol., 35(1), pp. 227-232, 2017. http://dx.doi.org/10.4067/S0717-95022017000100037

[29] C. Flores, & K. Flores, “pruebas para comprobar la normalidad de datos en procesos productivos: Anderson-Darling, Ryan-Joiner, Shapiro-Wilk Y Kolmogórov-Smirnov, Societas, 23(2), pp. 83–106, 2021. https://www.revistas.up.ac.pa/index.php/societas/article/view/2302

[30] I. Suárez, C. Varguillas y C. Roncero, Técnicas e instrumentos de investigación: diseño y validación desde la perspectiva cuantitativa. Barquisimeto: Fondo Editorial de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador (FEDUPEL), 2022

[31] C. Pelekais, M. Finol, N. Neuman, E. Carrasquero. J. García y M. Leal, El ABC de la investigación. Un encuentro con la ciencia. Maracaibo: Astro data, 2012

[32] Pérez, Crespo y López, “Análisis estructural prospectivo sobre la enseñanza de la estadística en las carreras universitarias”, Conrado, 14(Supl. 1), pp. 340-349, 2018. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1990-86442018000500340&lng=es&tlng=es.

[33] A. León y C. Pérez, “Análisis estadístico en investigaciones positivistas medidas de tendencia central”, Orbis: revista de Ciencias Humanas, Año 15, Nº. 43, pp. 71-81, 2019. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7065797

[34] Zuñiga y pando, “Las competencias investigativas y el aprendizaje basado en problemas. Un estudio cuasiexperimental”, Revista Dilemas Contemporáneos: Educación, Política y Valores, Año: VI, Número: 2. https://dilemascontemporaneoseducacionpoliticayvalores.com/index.php/dilemas/article/view/945/935

[35] M. Molina, Paso a paso. Prueba de la t de Student para muestras independientes, Rev Elect Anestesiar, Vol 14 (8) :4, 2022. https://revistaanestesiar.org/index.php/rear/article/view/1060

[36] J. Bernate y I. Fonseca, “Impacto de las tecnologías de información y comunicación en la educación del siglo XXI: revisión bibliométrica”, Revista de Ciencias Sociales (Ve), XXIX (1), pp. 227-242, 2022. DOI: https://doi.org/10.31876/rcs.v29i1.39748

[37] F. E. Morán, F.L Morán, F. J. Morán y A. Sánchez, “Tecnologías digitales en las clases sincrónicas de la modalidad en línea en la Educación Superior”. Revista de Ciencias Sociales (Ve), XXVII (3), pp. 317-333, 2021. DOI: https://doi.org/10.31876/rcs.v27i3.36772

[38] J. Gálvez, “Innovation-Artificial Intelligence: challenges of the right against a digital society”. Utopía y Praxis Latinoamericana, 25(E-11), pp. 461-472, 2020. https://produccioncientificaluz.org/index.php/utopia/article/view/34533

[39] J. Cárdenas, C. Rodríguez, J. Pérez, X. Valencia, “Desarrollo del pensamiento crítico: Metodología para fomentar el aprendizaje en ingeniería”. Revista de Ciencias Sociales (Ve), vol. XXVIII, núm. 4, pp. 512-530, 2022. DOI: https://doi.org/10.31876/rcs.v28i4.39145

[40] M. Selgas-Cors, “Integración del pensamiento crítico y la toma de decisiones en la formación empresarial: Experiencias en la Universidad de Manresa”, Revista Internacional De Pedagogía E Innovación Educativa, 5(1), pp. 175-209, 2025. https://doi.org/10.51660/ripie51237

[41] V. Calero-Mieles, & Y. Barban-Forte, “Desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes a través de la alfabetización informacional”, Innova Science Journal, 2(4), pp. 39-52, 2024. https://doi.org/10.63618/omd/isj/v2/n4/47

[42] J. García, L. Ospino, M. Gil y C. Montero,” Habilidades gerenciales y emprendimiento: una revisión bibliométrica”, Dictamen Libre, pp. 99-116, 2024. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=9763791

[43] A. Paz Marcano, J. García Guiliany C. Montero Bula, “Liderazgo nivel 5 factor de éxito en el escenario petrolero venezolano”, Aglala, 15(1), pp. 124–134, 2024. https://revistas.uninunez.edu.co/index.php/aglala/article/view/2417

Descargas

Publicado

2025-06-24

Cómo citar

[1]
J. E. García Guiliany, C. A. Montero Bula, y Z. E. Fernández Mendoza, «Habilidades emergentes en ingenieros industriales: estudio comparativo Barranquilla (Colombia) y Monterrey (México)», Investigación e Innovación en Ingenierías, vol. 13, n.º 1, pp. 241–254, jun. 2025.

Número

Sección

Artículos