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Vol. 21 Núm. 37 (2019): Julio-Diciembre

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Publicado
jul 19, 2019
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Resiliencia en fases de posconflicto: una revisión teórica de sus métodos de implementación desde las aulas

https://doi.org/10.17081/eduhum.21.37.3474
Marta Requejo-Fraile
marta.requejofraile@gmail.com
Universidad de Valladolid, España

Corresponding Author(s) : Marta Requejo-Fraile

marta.requejofraile@gmail.com

Educación y Humanismo, Vol. 21 Núm. 37 (2019): Julio-Diciembre

Resumen

Objetivo: Analizar el estado actual de la investigación académica sobre la gestión de la resiliencia en fases de posconflicto en el alumnado de educación secundaria. Método: Revisión teórica de los trabajos realizados en este campo de estudio a través de un triple enfoque analítico sobre los protocolos de actuación más habituales en la resolución de conflictos, así como sobre su evolución en esta área de trabajo en los últimos cinco años. Resultados: Predominio de un enfoque de intervención de resolución de conflictos punitivo basado en el esquema: acción-sanción a manos del equipo directivo del centro que, aunque en los últimos años ha tratado de incorporar estrategias de negociación colaborativas en el aula, sigue otorgando a estas un papel secundario. Discusión y Conclusiones: Escasez de propuestas de modelos de resolución de conflictos en enseñanzas medias desde un enfoque emocional en fases de posconflicto y falta de desarrollo de herramientas para ejercitar la capacidad resiliente en el alumnado.

Palabras clave

Resiliencia educación emocional educación secundaria resolución de conflictos
Requejo-Fraile, M. (2019). Resiliencia en fases de posconflicto: una revisión teórica de sus métodos de implementación desde las aulas. Educación Y Humanismo, 21(37), 139-157. https://doi.org/10.17081/eduhum.21.37.3474
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