Conexionismo e instrucción
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Resumen
El estudio comienza con un análisis de los esfuerzos de la psicología cognitiva por entender cómo se representa el conocimiento sobre el mundo y cómo operan los procesos cognitivos para alcanzar esa representación. Tras diferenciar entre procesamiento simbólico (procesamiento serial de la información) y procesamiento no simbólico y subsimbólico (procesamiento distribuido en paralelo), el trabajo se centra en este último desde la perspectiva conexionista, describiendo las unidades y los procesos de procesamiento. A continuación, describe también el aprendizaje en el modelo conexionista para abordar las implicaciones de este en la educación escolar y fundamentalmente en la enseñanza universitaria, estableciendo un modelo hipotético que resalta la importancia del procesamiento paralelo a la hora de simular el aprendizaje. Enseguida, compara los modelos de procesamiento serial y paralelo, y concluye con la importancia que pueden tener en el momento actual los modelos híbridos de procesamiento.
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Citas
Ballesteros, S. (1992). La representación del co-nocimiento en los sistemas conexionistas. Psicothema, 4(2), pp. 343-354.
Barto, A. G. y Anandan, P. (1985). Pattern re-cognizing stochastic learning automata. IEEE Transactions on Systems, Man, and Cybernetics, 15, pp. 360-375.
