Estudio del Eustrés Académico desde el enfoque Socioformativo mediante la Cartografía Conceptual
Study of Academic Eustres from the socioformative approach through Conceptual Mapping

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Publicado jul 4, 2019
DOI https://doi.org/10.17081/eduhum.21.37.3123

Contenido principal de artículos

Celia Fierro-Santillán
Colegio de Ciencias y Humanidades, Universidad Nacional Autónoma de México
Santiago Díaz-Azuara
Instituto de Astronomía, Universidad nacional Autónoma de México
https://orcid.org/0000-0002-0110-7382

 Sergio Tobón
Centro Universitario CIFE. Cuernavaca, Morelos, México
https://orcid.org/0000-0001-5543-9131

Resumen

Objetivo: realizar un estudio del eustrés académico desde el enfoque socioformativo. Método: investigación documental, siguiendo los ejes de la cartografía conceptual como estrategia de investigación. Resultados: se definió y caracterizó el concepto de eustrés académico desde el enfoque socioformativo. Se desarrolló una metodología de acompañamiento para llevar a los estudiantes a un estado de eustrés académico, en el que tanto sus competencias académicas como emocionales se fortalezcan al responder a los estresores escolares. Se aplicó la metodología a una muestra de 108 estudiantes de educación media superior que presentaron exámenes parciales de matemáticas. El porcentaje de aprobación pasó del 34% al 93%, al mismo tiempo que la inseguridad, angustia y frustración disminuyeron durante los exámenes. Conclusión: la definición de eustrés académico propuesta subsana un vacío en la literatura sobre el tema. La metodología de acompañamiento mostró su eficacia al ser aplicada a un caso concreto

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Número
Vol. 21 Núm. 37 (2019): Julio-Diciembre
Sección
ARTíCULOS
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