Caracterización de concepciones sobre Naturaleza de la Ciencia en profesores de preescolar

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Publicado abr 28, 2022
DOI https://doi.org/10.17081/eduhum.24.42.4556

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Luis-Alfonso Ayala-Villamil
Universidad Distrital Francisco José de Caldas, Bogotá, Colombia
https://orcid.org/0000-0002-9740-8541

 Álvaro García-Martínez
Universidad Distrital Francisco José de Caldas, Bogotá, Colombia
https://orcid.org/0000-0002-3597-6252

Resumen

Objetivo: Identificar las concepciones NOS de 44 profesores de preescolar en servicio. Método: La investigación es un estudio de caso descriptivo. Se diseñó y validó un instrumento Likert para identificar las concepciones NOS de los profesores objeto de estudio. Resultados: Las participantes manifiestan concepciones adecuadas en las categorías modelos, teorías y leyes, dinámica del conocimiento científico y metodologías científicas, creatividad e idealización, inferencias, naturaleza empírica y carga teórica. En contraste con la categoría influencia de la sociedad y cultura en la ciencia, donde predominan concepciones contemporáneas. Discusión y Conclusiones: Los resultados se discuten en términos de la literatura relevante y se destacan aspectos NOS como los modelos, la idealización y la relación entre experimentos, instrumentos y teorías. Además, en la formación del profesorado de preescolar se propone fomentar reflexiones explícitas relacionadas con: 1) tentatividad, 2) naturaleza empírica y, 3) el papel de las observaciones e inferencias en el desarrollo del conocimiento científico. Esta recomendación se fundamenta en los resultados de esta investigación y en la importancia de estos aspectos NOS en el desarrollo de pensamiento científico en la edad preescolar.

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Número
Vol. 24 Núm. 42 (2022): Enero-Junio
Sección
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Referencias

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