Número

Vol. 24 Núm. 42 (2022): Enero-Junio

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Publicado
ene 19, 2022
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Formación inicial de maestros de inglés en Colombia: Giros y desplazamientos

https://doi.org/10.17081/eduhum.24.42.4662
Pilar Méndez-Rivera
pmendez@udistrital.edu.co
Universidad Distrital Francisco José de Caldas, Bogotá, Colombia
https://orcid.org/0000-0001-9284-4611
Carmen Guerrero-Nieto
Universidad Distrital Francisco José de Caldas, Bogotá, Colombia
https://orcid.org/0000-0003-4011-788X

Corresponding Author(s) : Pilar Méndez-Rivera

pmendez@udistrital.edu.co

Educación y Humanismo, Vol. 24 Núm. 42 (2022): Enero-Junio

Resumen

Introducción: La formación inicial docente de maestros de inglés como categoría de análisis comporta una historicidad, que posibilita identificar formas particulares de ver y pensar al maestro de inglés en formación y al inglés como objeto de enseñanza. Objetivo: Explorar las tendencias imperantes en las normas producidas para regular la formación inicial de maestros de inglés y las relaciones de poder-conocimiento que se instalan en los currículos y discursos de formación docente. Metodología: Se utilizaron algunos procedimientos de arqueología foucaultiana para organizar temáticamente algunos discursos dominantes e identificar giros y desplazamientos en la historia de la formación de profesores de Inglés en Colombia entre 1990 y 2020. Resultados y Conclusiones: Los resultados permiten identificar giros y desplazamientos en las formas de pensar la formación inicial de maestros de inglés. Se produjo entonces un esquema de especificación que marcó dos trayectos equidistantes: Uno ligado al ideal de la formación profesional, la pedagogía y la investigación y otro, marcado por mecanismos de control y certificación de competencias.

Palabras clave

Currículo Desarrollo profesional Formación inicial docente Normas y reforma educativa Maestro de inglés
Méndez-Rivera, P., & Guerrero-Nieto, C. (2022). Formación inicial de maestros de inglés en Colombia: Giros y desplazamientos. Educación Y Humanismo, 24(42). https://doi.org/10.17081/eduhum.24.42.4662
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Biografía del autor/a

Carmen Guerrero-Nieto, Universidad Distrital Francisco José de Caldas, Bogotá, Colombia

PhD in Second Language Acquisition and Teaching y Magister in Second Language Acquisition and Teaching por la Universidad de Arizona, Magíster en Lingüística Aplicada a la Enseñanza del Inglés por la Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Directora del grupo de investigación ESTUPOLI – Estudios Críticos de Políticas Educativas Colombianas. Actualmente es profesora asociada de la Universidad Distrital adscrita a la Facultad de Ciencias y Educación en los programas de Doctorado Interinstitucional en Educación y Maestría en Comunicación Educación. Ha publicado varios artículos en revistas indexadas. Sus intereses investigativos están en el área de Análisis crítico del discurso, pedagogía crítica, formación de maestros y políticas educativas. Es par evaluador del Journal of Educational Administration and Policy Studies.

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