Educación ambiental y formación ciudadana en los proyectos ambientales escolares. Del discurso a la participación

Barra lateral de artículos

PDF XML ePUB
Publicado jul 15, 2023
DOI https://doi.org/10.17081/eduhum.25.45.6297

Contenido principal de artículos

Guillermo Meza-Salcedo
Corporación Universitaria Minuto de Dios, Ibagué, Colombia
https://orcid.org/0000-0001-9707-6519

 Leidy Ximena Mesa
Corporación Universitaria Minuto de Dios, Ibagué, Colombia
https://orcid.org/0000-0002-6259-8592

 Paula Andrea Leal-Pérez
Universidad del Tolima, Ibagué, Colombia
https://orcid.org/0000-0002-0323-537X

Resumen

Objetivo: Analizar la incidencia de la reformulación del Proyecto Ambiental Escolar (PRAE) en la educación para una ciudadanía ambiental en la escuela colombiana. Metodología: La investigación se desarrolló desde un enfoque cualitativo con la metodología de la Investigación-Acción-Participativa, teniendo como fundamento la perspectiva de Fals Borda. La población estuvo conformada por 11 estudiantes, 4 docentes, 22 padres de familia y 5 líderes comunitarios de una institución educativa. En total participaron 43 personas (21 mujeres, cifra que corresponde al 48,8% de la población estudiada, y 22 hombres, es decir el 51,2% de dicha población). Resultados: El PRAE se asume como una política del discurso para el cumplimiento de la normatividad educativa, más que una acción con-sentida —apropiada por toda la comunidad académica—. Además, se establece una estrategia pedagógica de ciudadanía ambiental mediante la reformulación participativa del PRAE. Conclusiones: La reformulación colectiva fortalece los mecanismos de participación ciudadana y empoderamiento de toda la comunidad educativa para generar propuestas en su territorio desde una visión crítica; camino aún de largo aliento en muchas instituciones educativas.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Detalles de artículo

Número
Vol. 25 Núm. 45 (2023): Julio-Diciembre
Sección
ARTíCULOS
Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.

Aquellos autores/as que tengan publicaciones con esta revista, aceptan los términos siguientes:

  1. Los autores/as conservarán sus derechos de autor y garantizarán a la revista el derecho de primera publicación de su obra, el cuál estará simultáneamente sujeto a la Licencia de reconocimiento de Creative Commons que permite a terceros compartir la obra siempre que se indique su autor y su primera publicación esta revista.
  2. Los autores/as podrán adoptar otros acuerdos de licencia no exclusiva de distribución de la versión de la obra publicada (p. ej.: depositarla en un archivo telemático institucional o publicarla en un volumen monográfico) siempre que se indique la publicación inicial en esta revista.
  3. Se permite y recomienda a los autores/as difundir su obra a través de Internet (p. ej.: en archivos telemáticos institucionales o en su página web) antes y durante el proceso de envío, lo cual puede producir intercambios interesantes y aumentar las citas de la obra publicada. (Véase El efecto del acceso abierto).

Licencia de Creative Commons
Este obra está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento 4.0 Internacional.

Referencias

Citas

  1. Alape, D. E. y Rivera, M. (2016). Diagnóstico de los proyectos ambientales escolares (PRAE) en colegios oficiales de Bucaramanga [Trabajo de grado, Universidad Santo Tomás]. https://hdl.handle.net/11634/1730
  2. Alvear-Narváez, N. L. y Urbano-Pardo, M. L. (2022). La educación ambiental en Colombia desde los instrumentos de política pública departamental. Entramado, 18(1), e-8029. https://doi.org/10.18041/1900-3803/entramado.1.8029
  3. Aranda Santos K. K. (2022). La educación ambiental y la conservación del medio ambiente en los pobladores de la Urb. San Sebastián - Cusco 2022 [Tesis Doctoral, Universidad Continental de Perú]. https://core.ac.uk/reader/554064437 Ardoin, N. M., Bowers, A. W. & Wheaton, M. (2023). Leveraging collective action and environmental literacy to address complex sustainability challenges. Ambio, 52, 30-44. https://doi.org/10.1007/s13280-022-01764-6
  4. Bieler, A., Haluza-Delay, R., Dale, A. & Mckenzie, M. (2017). A National Overview of Climate Change Education Policy: Policy Coherence between Subnational Climate and Education Policies in Canada (K-12). Journal of Education for Sustainable Development, 11(2), 63-85. https://doi.org/10.1177/0973408218754625
  5. Burgos, A. (2017). Estado de los proyectos ambientales escolares en Boyacá. Luna Azul, (44), 39-58. https://doi.org/10.17151/luaz.2017.44.4
  6. Bustamante, N. del C., Cruz, M. I. y Vergara, C. (2017). Proyectos ambientales escolares y la cultura ambiental en la comunidad estudiantilde las instituciones educativas de Sincelejo, Colombia. Revista Logos, Ciencia y Tecnología, 9(1), 215-229. https://doi.org/10.22335/rlct.v9i1.411
  7. Calixto-Flores, R. (2021). Representaciones sociales y prácticas pedagógicas en educación ambiental. Educação e Pesquisa, 47. https://doi.org/10.1590/S1678-4634202147234768
  8. Calixto-Flores, R. (2022). La formación de maestros en educación ambiental. Una experiencia con base a la elaboración de situaciones problema y alternativas de solución. Educar em Revista, 38. https://revistas.ufpr.br/educar/article/view/80817
  9. Caride, J. A. (2017). Educación social, derechos humanos y sostenibilidad en el desarrollo comunitario. Teoría de la Educación, 29(1), 245-272. https://doi.org/10.14201/teoredu291245272
  10. CEPAL (2020). Construir un nuevo futuro. Una recuperación transformadora con igualdad y sostenibilidad. CEPAL. http://hdl.handle.net/11362/46227
  11. Decreto 1743 de 1994 [Ministerio de Educación Nacional]. Por el cual se instituye el Proyecto de Educación Ambiental para todos los niveles de educación formal. Agosto 03 de 1994. DO. Núm. 41476. https://www.suin-juriscol.gov.co/viewDocument.asp?ruta=Decretos/1342748
  12. Díaz-López, C., Serrano-Jiménez, A., Chacartegui, R., Becerra-Villanueva, J. A., Molina-Huelva, M., Barrios-Padura, Á. (2023). Sensitivity analysis of trends in environmental education in schools and its implications in the built environment, Environmental Development, 45, 100795. https://doi.org/10.1016/j.envdev.2022.100795
  13. dos Santos, V., Grabowski, G., y Schmitt, J. (2021). Análise da Realização de Educação Ambiental em uma Rede Pública de Ensino: Contribuições de um Modelo Permanente e Coletivo. Historia Ambiental Latinoamericana y Caribeña, 11(2), 432-468. https://doi.org/10.32991/2237-2717.2021v11i2.p432-468
  14. Espinosa-Rojas, D. y Castaño-Barrera, O. (2022). Estado del arte de las Investigaciones en Proyectos Ambientales Escolares (PRAE) en Colombia. Bio-grafía, 15(28). https://doi.org/10.17227/bio-grafia.vol.15.num28-16530
  15. Esteban, M., Musitu, D., y Amador, L. (2019). La Educación social y la educación ambiental: dos ámbitos convergentes para la acción socioeducativa ambiental. Pesquisa em Educação Ambiental, 14(2), 10-25. https://doi.org/10.18675/2177-580X.2019-13717
  16. Fals Borda, O. (1988). El problema de cómo investigar la realidad para transformarla por la praxis. Bogotá: Tercer Mundo.
  17. Figueroa Ramírez, A. A., e Imperador, A. M. (2021). Análisis de los Proyectos Ambientales Escolares (PRAE) en Valledupar, Colombia, según la teoría de la racionalidad ambiental de Enrique Leff. Revista Brasileira De Educação Ambiental (RevBEA), 16(2), 370-384. https://doi.org/10.34024/revbea.2021.v16.11255
  18. Flick, U. (2004). Introducción a la investigación cualitativa. Paideia Galiza y Morata.
  19. Flórez, G. (2013). La dimensión ambiental en los escenarios escolares. Educación y Ciencia, 16, 119-146.
  20. https://revistas.uptc.edu.co/index.php/educacion_y_ciencia/article/view/3248
  21. Floriano, M. y Loureiro, C. (2022). Educação ambiental em Duque de Caxias, RJ: contradições entre o discurso hegemônico e as questões socioambientais do território. Educar em Revista, 38, 1-17. https://revistas.ufpr.br/educar/article/view/83004
  22. Galván Pérez, L. (2019). Evaluación de iniciativas de educación ambiental para la conservación de los ecosistemas acuáticos: una mirada desde el paradigma de la complejidad [Tesis Doctoral, Universidad de Granada].
  23. http://hdl.handle.net/10481/55753
  24. García Gómez, I., y Moreno Fernández, O. (2015). El alumnado de primaria participante en el programa educativo Ecoescuelas ante las problemáticas socio-ambientales. De la perspectiva local a la glocal. Revista Investigación en la Escuela, 87, 91-104. https://doi.org/10.12795/IE.2015.i87.07
  25. Georgiou Y., Hadjichambis A. C., Hadjichambi D. (2021). Teachers’ Perceptions on Environmental Citizenship: A Systematic Review of the Literature. Sustainability, 13(5), 2622. https://doi.org/10.3390/su13052622
  26. Giglo, N, et al. (2020). La tragedia ambiental en América Latina y el Caribe. Santiago de Chile: CEPAL. https://www.cepal.org/es/publicaciones/46101-la-tragedia-ambiental-america-latina-caribe
  27. González, E. J. y Meira, P. Á. (2020). Educación para el cambio climático: ¿Educar sobre el clima o para el cambio? Perfiles educativos, 42(168), 157-174.
  28. https://doi.org/10.22201/iisue.24486167e.2020.168.59464
  29. Gutiérrez, L. (2015). Problemática de la educación ambiental en las instituciones educativas. Revista Científica, 23, 57-76.
  30. https://doi.org/10.14483/udistrital.jour.RC.2015.23.a5
  31. Henao, O. y Sánchez, L. (2019). La educación ambiental en Colombia, utopía o realidad. Conrado, 15(67), 213-219.
  32. https://conrado.ucf.edu.cu/index.php/conrado/article/view/949
  33. Ley 115 de 1994. Por la cual se expide la ley general de educación.
  34. www.mineducacion.gov.co/1621/articles-85906_archivo_pdf.pdf
  35. Ley 1549 de 2012. Por medio de la cual se fortalece la institucionalización de la política nacional de educación y su incorporación efectiva en el desarrollo territorial. Julio 05 de 2012. https://www.mineducacion.gov.co/portal/normativa/Leyes/382299:Ley-1549-de-julio-05-de-2012
  36. Limón-Domínguez, D. (2019). Ecociudadanía. Retos de la educación ambiental ante los objetivos de desarrollo sostenible. Ocaedro.
  37. Melero, N. (2012). El paradigma crítico y los aportes de la investigación acción participativa en la transformación de la realidad: un análisis desde las ciencias sociales. Cuestiones Pedagógicas. Revista de ciencias de la educación, (21), 339-355.
  38. https://revistascientificas.us.es/index.php/Cuestiones-Pedagogicas/article/view/9865
  39. Ministerio de Educación Nacional. (2005). Educar para el desarrollo sostenible. Al tablero. https://www.mineducacion.gov.co/1621/article-90893.html
  40. Mora-Ortiz, J. R. (2015). Los Proyectos Ambientales Escolares. Herramientas de gestión ambiental. Bitácora Urbano Territorial, 25(2), 67-74.
  41. https://doi.org/10.15446/bitacora.v2n25.39975
  42. Moreno, O. y García, F. F. (2018). Escuela y desarrollo comunitario: Educación ambiental y ciudadanía en las aulas de secundaria. Revista mexicana de investigación educativa, 23(78), 905-935.
  43. Obando, L. A. (2011). Anatomía de los PRAE en Colombia. Luna Azul, 32, 178-193. https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/lunazul/article/view/1214
  44. Obando, C. J. y Meza-Salcedo, G. (2022). Capacidades humanas para el cuidado de la casa común. Hacia una ciudadanía ambiental.
  45. Revista de Investigación Transdisciplinaria en Educación, Empresa y Sociedad, 9(1), 1-18.
  46. https://revistaseidec.com/index.php/ITEES/issue/view/14
  47. Papa Francisco. (2015). Carta Encíclica Laudato si. https://www.vatican.va
  48. Payne, P. (2020). “Amnesia of the moment” in environmental education. The Journal of Environmental Education, 51(2), 113-143.
  49. https://doi.org/10.1080/00958964.2020.1726263
  50. Perales-Palacios, F., Burgos-Peredo, O., y Gutiérrez-Pérez, J. (2014). El programa Ecoescuelas. Una evaluación crítica de fortalezas y debilidades. Perfiles Educativos, 36(145). https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=13231362007
  51. Pérez-Vásquez, N., Cadavid-Velásquez y Flórez-Nis-peruza, E. (2021). La educación ambiental: una tarea inconclusa desde los proyectos ambientales escolares. Revista Boletín Redipe, 10(7), 84-96. https://doi.org/10.36260/rbr.v10i7.1349
  52. Pita, M. L. (2016). Línea de tiempo. Educación Ambiental en Colombia. Praxis, 12, 118-125. http://dx.doi.org/10.21676/23897856.1853
  53. Pulido, V. y Olivera, E. (2018). Aportes pedagógicos a la educación ambiental: una perspectiva teórica. Revista de Investigaciones Altoandinas, 20(3), 333-346. https://doi.org/10.18271/ria.2018.397
  54. Reyes, F. y Quintero, Y. (2016). Forjar identidad y utopía: educación ambiental y escuela. Entre maestr@s, 16(58), 82-87. https://n9.cl/z6sb1
  55. Sauvé, L., Berryman, T. y Brunelle, R. (2008). Tres décadas de normatividad internacional para la Educación Ambiental: una crítica hermenéutica del discurso de las Naciones Unidas. En: González, E. Educación, medio ambiente y sustentabilidad (25-52). Siglo XXI.
  56. Sauvé, L. (2017). Educación Ambiental y Ecociudadanía: un proyecto ontogénico y político. Revista eletrônica do mestrado em educação ambiental, Ediação especial, 261-278. https://doi.org/10.14295/remea.v0i0.7306
  57. Simões, A. S. y Yañes, G. (2019). Desafíos educativos de la educación ambiental para el desarrollo sostenible de la Republica de Angola. Revista Universidad y Sociedad, 11(4), 86-93. http://rus.ucf.edu.cu/index.php/rus
  58. Terrón-Amigón, E. (2016). Retos de la educación ambiental ante las exigencias del siglo XXI. Entre maestr@s, 16(58), 56-65. https://n9.cl/z6sb1
  59. UNESCO (1980). La educación ambiental. Las grandes orientaciones de la Conferencia de Tbilisi. Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000038550_spa
  60. Varela-Losada, M., Arias-Correa, A., y Marcote, P. V. (2019). Educar para el cambio y la sostenibilidad: evaluación de una propuesta de aprendizaje experimental para capacitar a los maestros en la capacitación inicial. Revista Protuguesa de Educação, 32(2), 57-73. https://doi.org/10.21814/rpe.15303
  61. Zabala, I. y García, M. (2008). Historia de la Educación Ambiental desde su discusión y análisis en los congresos internacionales. Revista de Investigación, 32(63), 201-218. http://revistas.upel.edu.ve/index.php/revinvest/article/view/4014