Modelo educativo, prácticas pedagógicas y valoraciones de docentes en educación superior

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Publicado oct 25, 2023
DOI https://doi.org/10.17081/eduhum.25.45.6594

Contenido principal de artículos

Claudia Guerrero
Universidad de Boyacá, Tunja, Colombia
https://orcid.org/0000-0002-6942-9329

 Rodrigo Correal Cuervo
Universidad de Boyacá, Tunja, Colombia
https://orcid.org/0000-0002-1320-020X

 Claudia Bohórquez-Olaya
Universidad de Boyacá, Tunja, Colombia
https://orcid.org/0000-0002-6308-3929

 Jenny Burgos-Diaz
Universidad de Boyacá, Tunja, Colombia
https://orcid.org/0000-0003-3087-6460

 Claudia Patricia Jaimes Bernal
Universidad de Boyacá, Tunja, Colombia
https://orcid.org/0000-0002-8034-190X

 Carmenza Montañez-Torres
Universidad de Boyacá, Tunja, Colombia
https://orcid.org/0000-0002-9669-2114

Resumen

La educación superior desempeña un papel fundamental en la evolución y el desarrollo de los modelos educativos, en tanto contribuye a la formación especializada, la investigación, la inno-vación pedagógica y la preparación para carreras profesionales, entre otros aspectos importantes. Objetivo: analizar la apropiación de un modelo educativo basado en la teoría de la complejidad evidenciado en las prácticas pedagógicas y las valoraciones docentes en una institución de educación superior en Colombia. Metodología: estudio cualitativo fenomenológico, donde se aplicaron 266 entrevistas semiestructuradas a docentes. Se sistematizó la información con Atlas Ti versión 9.1. Resultados: la apropiación se evidencia en las prácticas pedagógicas, donde el docente asume un rol de guía, orientador y motivador dentro del proceso formativo e involucra de manera activa al estudiante; promueve espacios, experiencias afectivas y relacionales que aportan a la enseñanza y el aprendizaje; emplea pedagogías activas y estrategias tecnológicas que dinamizan los procesos de enseñanza y aprendizaje. Los docentes presentan una valoración positiva frente al modelo que contribuye al proceso formativo de los estudiantes desde las dimensiones disciplinar y humana. Las valoraciones negativas fueron pocas y se relacionaron con el tiempo que demanda la planeación de los procesos de enseñanza, aprendizaje, evaluación y el rol pasivo que asumen algunos estudiantes. Conclusiones: el modelo educativo basado en la complejidad se ha convertido en un reto, en su mayoría positivo para los docentes que se seguirá asumiendo debido al aporte que genera en el acto educativo en tanto aporta a una educación de calidad de la enseñanza y aprendizaje.

Palabras clave

Enseñanza, experiencia docente, modelos educativos, aprendizaje

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Número
Vol. 25 Núm. 45 (2023): Julio-Diciembre
Sección
ARTíCULOS
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