Historia (e identidad) que se enseña a partir del curriculum oficial portugués

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Publicado jul 15, 2024
DOI https://doi.org/10.17081/eduhum.26.47.6608

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Ana Isabel Moreira
CITCEM – Centro de Investigação Transdisciplinar Cultura, Espaço e Memória
https://orcid.org/0000-0002-6757-8005

 Pedro Duarte
Escola Superior de Educação do Politécnico do Porto
https://orcid.org/0000-0002-3048-6959

Resumen

Objetivo: comprender la influencia del curriculum prescrito portugués en el acceso a una deter-minada narrativa histórica oficial por parte de los alumnos que cursan los dos primeros ciclos de la enseñanza básica. Se trata de estudiar la inclusión de determinados conocimientos (históricos) y la ocultación de otros, que contribuyen al aprendizaje de una determinada identidad individual y colectiva, identificando el lugar de la realidad portuguesa en este contexto. Metodología: se realizó un estudio de caso. Después de leer los Aprendizajes Esenciales para el 1º y 2º Ciclos de la Educación Básica, como documento curricular vigente, definimos las categorías de análisis (nacionalista, interac-tivo, polémico, geográfico, genérico) y procedimos a explicarlas e interpretarlas. Resultados: a partir de la investigación realizada, se percibió que parte del curriculum oficial tiende a privilegiar, con mayor o menor evidencia, el aprendizaje de una narrativa nacional que no es tan comprensiva, demo-crática y dialógica como sería deseable en el siglo XXI. Conclusiones: será fundamental que el proceso de enseñanza y aprendizaje de la historia permita asumir una (multi)perspectiva verdaderamente humanista e investigativa.

Palabras clave

narrativa histórica, curriculum, historia, Portugal, identidad

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Número
Vol. 26 Núm. 47 (2024): Julio-Diciembre
Sección
Artículos
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