Adopción del Programa de Convivencia Escolar: percepción del alumnado sobre la disposición a intervenir del docente

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Publicado ago 8, 2025
DOI https://doi.org/10.17081/eduhum.27.49.7261

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José Ángel Vera Noriega
Instituto Tecnológico de Sonora, México
https://orcid.org/0000-0003-2764-4431

 José Luis Montoya Aguilar
Instituto Tecnológico de Sonora, México
https://orcid.org/0000-0002-1691-5999

 Jesús Tánori Quintana
Instituto Tecnológico de Sonora, México
https://orcid.org/0000-0002-6485-2267

 Fernanda Inéz García Vázquez
Instituto Tecnológico de Sonora, México
https://orcid.org/0000-0002-8668-2924

Resumen

Objetivo: analizar la relación entre el nivel de adopción del Programa Nacional de Convivencia Escolar (PNCE) por docentes y la percepción estudiantil sobre su disposición a intervenir en violencia escolar. Método: participaron 2.696 estudiantes de los tres grados de educación secundaria correspondientes a 43 escuelas de seis municipios de Sonora, México. Estas fueron seleccionadas bajo el criterio de pertenencia a un polígono de violencia intrafamiliar. El diseño del estudio fue cuasiexperimental. Resultados: se mostró un aumento significativo en la percepción de la disposición docente a intervenir en todos los niveles de adopción del PNCE. Se halló una interacción significativa entre el nivel de adopción y el tiempo de medición, indicando que una mayor adopción se vincula con un incremento notable en la percepción estudiantil. El tiempo de medición fue el factor con mayor impacto en estos cambios. Conclusiones: la adopción del PNCE por los docentes influye positivamente en cómo los alumnos perciben su voluntad de intervenir ante la violencia escolar, siendo una implementación más profunda la clave para generar una mayor sensación de seguridad y apoyo.

Palabras clave

aptitud pedagógica, estudiantes de secundaria, relación entre grupos, violencia escolar, percepción estudiantil

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Número
Vol. 27 Núm. 49 (2025): julio - diciembre
Sección
Artículos
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