Resignificación de la educación política en Colombia desde la perspectiva docente

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Publicado abr 30, 2025
DOI https://doi.org/10.17081/eduhum.27.48.7535

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John Jairo Pérez-Vargas
Corporación Universitaria Iberoamericana
https://orcid.org/0000-0001-9978-3997

 Gustavo Adolfo Mahecha Beltrán
Corporación universitaria Iberoamericana
https://orcid.org/0000-0001-6816-8510

 Ciro Javier Moncada Guzmán
Corporación universitaria Iberoamericana
https://orcid.org/0000-0003-0796-9546

Resumen

Objetivo: la presente investigación busca indagar por las representaciones sociales del gremio docente en torno de la educación política para lograr la identificación de oportunidades y desafíos que pueden emerger en este campo formativo. Metodología: se llevó a cabo una investigación cualitativa desde una perspectiva epistemológica hermenéutica, fundamentada en la construcción de redes semánticas naturales y narrativas. Se involucró una población de educadores con postgrados como especialización, maestría y doctorado, quienes han ejercido su labor educativa en distintos escenarios educativos y diversas regiones de Colombia, tanto en ámbitos públicos como privados. Resultados: los elementos que involucran la educación política son variados y atraviesan escenarios que circundan la orientación de un pueblo, la conscientización de la sociedad, el empoderamiento de la ciudadanía y el compromiso con el desarrollo humano. Además del sentido crítico frente a los sistemas políticos, la profundización en la democracia y diversos elementos de corte normativo que permiten inferir que la educación política es nutrida y tiene múltiples posibilidades de acción transformadora. Conclusión: la educación política es una herramienta clave para la construcción de una ciudadanía consciente, crítica, comprometida y liberadora, capaz de enfrentar los desafíos y problemáticas de un mundo cada vez más complejo y globalizado. Este, demanda abordajes desde múltiples perspectivas, horizontes de pensamiento y acciones emancipadoras, para que de esta forma se puedan nutrir los procesos formativos y de cambio esperados, necesitados por los contextos y comunidades.

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Número
Vol. 27 Núm. 48 (2025): Enero - junio
Sección
Monográfico: Educación, política y ciudadanía crítica: debates contemporáneos
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