Polémicas en torno a lo cognitivo y la educación
DOI:
https://doi.org/10.17081/psico.14.26.1840Palabras clave:
Desarrollo cognitivo, Educación, Aprendizaje, PsicologíaResumen
Abstract Today, there are a lot of researches about the so-called study of neuroscience, which put in discussion many assumptions psychological. The reflection done in this review article exposes part of the debate on the relationship between cognitive development and learning. We present some recent research on the subject and observations made by some leading theorists in this field. Finally, we show succinctly that UNESCO guidelines promulgated from the cognitive domain to be taken into account in education. We conclude that the relationship between cognitive and education remains controversial. Resumen En la actualidad existen un gran número de investigaciones sobre el denominado campo de las neurociencias, que ponen en discusión muchos supuestos psicológicos. La reflexión que se hace en este artículo de revisión parte de poner en evidencia el debate sobre la relación entre el desarrollo cognitivo y el aprendizaje. Se presentan algunas investigaciones recientes sobre el tema, observaciones que hacen algunos destacados teóricos en este campo. Finalmente, se muestra en forma sucinta las orientaciones que la UNESCO promulga desde el campo cognitivo, para que se tengan en cuenta en la educación. Se concluye que la relación entre lo cognitivo y lo educativo sigue en discusión.Descargas
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Desde la revista Psicogente impartimos una política de respeto con nuestra comunidad científica incluyendo a nuestros autores. Los autores tienen derecho a un trato respetuoso y atento en el proceso Editorial, que las evaluaciones de sus artículos sean justas, imparciales (para ello la revista procederá con la evaluación doble ciego) y se realicen en un tiempo razonable. Se deberá mantener la confidencialidad y los permisos para proceder con la publicación. Todo cambio solicitado por parte del comité, los pares y el Editor deberán ser explícitos y claramente justificados. Especifica que los autores/as conservarán sus derechos de autor y garantizarán a la revista el derecho de primera publicación de su obra, el cual estará simultáneamente sujeto a la Licencia de reconocimiento de Creative Commons BY que permite a terceros compartir la obra siempre que se indique su autor y su primera publicación a esta revista.
Garantizamos un proceso editorial transparente: desde las acciones de recepción del articulo hasta la validación final del mismo, se hará en comunicación constante con el autor. Las modificaciones en el estado de los artículos, así como las diversas decisiones tomadas sobre él y los tiempos de ejecución empleados se realizarán haciendo uso de la plataforma OJS y de ser necesario en contacto directo a través del correo de autores y de la revista Psicogente. Así mismo se procura la escogencia de Pares revisores idóneos: con perfiles y experiencia que lleven a una avaluación de calidad de cada documento sometido a revisión.
