Ambiente escolar y su importancia en la calidad educativa: una perspectiva neuropedagógica
School environment and its importance in educational quality: a neuropedagogical approach

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Publicado dic 14, 2020
DOI https://doi.org/10.17081/eduhum.23.40.4130

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Sweney Giraldo-Aristizabal
Universidad del Atlántico, Barranquilla, Colombia
https://orcid.org/0000-0001-9936-1022

 Marleyn Serrano-Ramírez
Universidad del Atlántico, Barranquilla, Colombia

Resumen

Objetivo: Identificar las percepciones que tienen los estudiantes de sus docentes con relación al manejo de las habilidades emocionales y comunicativas y el ambiente escolar en una institución educativa privada. Método: Se desarrolló un enfoque de métodos mixtos con un diseño explicativo secuencial a través de la combinación de técnicas cuantitativas (Cuestionario, test y lista de chequeo) y cualitativas (grupos focales) aplicados a 18 docentes y 131 estudiantes de básica secundaria y media vocacional de la institución educativa privada. Resultados: A través de esta investigación se identificó que la percepción de los estudiantes difiere con la de los docentes en cuanto al manejo de las habilidades emocionales y comunicativas; los docentes no son conscientes de esta falencia. Discusión y conclusiones: El hallazgo afecta el ambiente escolar, por esto, se requiere una reflexión neuropedagógica de tal forma que el maestro sea consciente de la necesidad de comprender la trascendencia de la neuropedagogía en el proceso de enseñanza y aprendizaje, la importancia de la motivación y emoción en el aprendizaje de los estudiantes y optimizar la relación docente-estudiante.

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Número
Vol. 23 Núm. 40 (2021): Enero-Junio
Sección
ARTíCULOS
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