Pronominalización personal en el discurso de docentes víctimas del conflicto armado colombiano
Personal pronominalization in the discourse of teachers victims of the armed conflict

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Publicado mar 15, 2021
DOI https://doi.org/10.17081/eduhum.23.40.4143

Contenido principal de artículos

Giohanny Olave-Arias
Universidad Industrial de Santander, Bucaramanga, Colombia
Natalia Gómez-Arcila
Universidad Tecnológica de Pereira, Pereira, Colombia
https://orcid.org/0000-0003-3429-2120

 Mireya Cisneros-Estupiñán
Universidad Tecnológica de Pereira, Pereira, Colombia
https://orcid.org/0000-0002-5519-7192

Resumen

Introducción: Este artículo ofrece resultados de una investigación interesada en la memoria de docentes víctimas del conflicto armado en el municipio de El Paujil (Caquetá, Colombia). Objetivo: Analizar los sentidos de la auto-enunciación de los sujetos en la pronominalización de la primera persona gramatical. Método: Análisis del discurso de cuatro trayectorias de vida de docentes víctimas del conflicto armado, elaboradas a partir de entrevistas narrativas
transcritas y codificadas con el software Elan 5.4, y procesadas lexicométricamente en el software Iramuteq 0.7 alpha 2. Resultados: Tanto la experiencia personal (individual) como la profesional (colectiva) es pronominalizada desde la primera persona y desde el pronombre uno, que establece un continuum entre dos polos que especifican y generalizan al sujeto de la enunciación. Además, la situación enunciativa y los factores extralingüísticos condicionan la
construcción gramatical de esa subjetividad y conducen su interpretación hacia la dimensión política de las narrativas. Discusión y Conclusiones: El análisis de la pronominalización, como un rasgo dependiente de la situación enunciativa, es un modo de aproximarse comprensivamente a los escenarios y situaciones experimentadas por los maestros víctimas, en el marco de la construcción de la memoria del conflicto armado colombiano.

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Número
Vol. 23 Núm. 40 (2021): Enero-Junio
Sección
ARTíCULOS
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