Evaluación de la enseñanza por proyectos de las medidas de tendencia central

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Publicado sept 9, 2020
DOI https://doi.org/10.17081/eduhum.22.39.4161

Contenido principal de artículos

Adriana Granados-Comba
Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia, Tunja, Colombia
https://orcid.org/0000-0002-0165-7632

 Ángela Torres-Parra
Institución Educativa Técnica Francisco José de Caldas, Boyacá, Colombia
https://orcid.org/0000-0001-6897-3974

 Maryluz Castro-Moreno
Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia, Tunja, Colombia

Resumen

Objetivo: evaluar la incidencia de la enseñanza por proyectos en el proceso de aprendizaje de las medidas de tendencia central y gráficos estadísticos. Método: se trabajó bajo un diseño cuasi experimental, con dos grupos: experimental y control en estudiantes del grado noveno de la Institución Educativa Técnica Francisco José de Caldas, aplicando un pre test y post test, recurriendo a tres etapas: preparación diagnóstica, construcción del plan de acción (compuesta por seis fases) y transformación. Resultados: se evidenció mejora en la comprensión de las temáticas abordadas y aumento significativo en las competencias comunicativas y de resolución de problemas en los estudiantes de grupo experimenta. Discusión y Conclusiones: la implementación de la estrategia didáctica aprendizaje basado en problemas para la enseñanza y aprendizaje de las medidas de tendencia central y gráficos estadísticos, desarrolló una estadística como respuesta o ayuda a las necesidades del estudiante y su entorno, que facilitó la interpretación y comprensión de los conceptos en un mayor grado, respecto a una clase tradicional, además permitió mejorar el desempeño de los estudiantes en las competencias comunicativas y de resolución de problemas, así como el fortalecimiento de habilidades en trabajo en equipo y responsabilidad.

Palabras clave

Project, learning, context, statistics, graphs

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Número
Vol. 22 Núm. 39 (2020): Julio-Diciembre
Sección
ARTíCULOS
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