Factores que generan reticencia en la participación oral en una clase de inglés

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Publicado oct 23, 2020
DOI https://doi.org/10.17081/eduhum.22.39.4302

Contenido principal de artículos

Carmen Collante-Caiafa
Corporación Universitaria De Ciencias Empresariales Educación y Salud, Barranquilla, Colombia
https://orcid.org/0000-0003-3860-9578

 Diznerys Quiroz-Lara
Corporación Universitaria Americana, Barranquilla, Colombia
https://orcid.org/0000-0001-7737-8931

 Keiby Caro-Oviedo
Universidad del Atlántico, Barranquilla, Colombia
Anuar Villalba-Villadiego
Universidad Simón Bolívar, Barranquilla, Colombia
https://orcid.org/0000-0002-5536-1773

Resumen

Objetivo: presentar los principales factores que causan reticencia de un grupo de estudiantes a participar en actividades orales en inglés. Método: las técnicas utilizadas para esta investigación fueron la observación de clase y la entrevista; además se aplicó un cuestionario a los estudiantes, de los cuales se extrajo un grupo focal. Resultados: los resultados indicaron que estos estudiantes eran conscientes de sus limitaciones en cuanto a la falta de vocabulario y de una pronunciación sólida. Discusión y Conclusiones: este estudio confirmó que la ansiedad, la escasa motivación para la comunicación, la poca confianza en sí mismos a la hora de aprender un idioma extranjero, el método del profesor para supervisar las actividades orales, el miedo a cometer errores y el hecho de ser ridiculizados por los compañeros son algunos de los factores comunes que afectaban la participación oral de estos estudiantes.

Palabras clave

Language learning, Oral expression, Interactive communication, Self-esteem, Motivation

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Detalles de artículo

Número
Vol. 22 Núm. 39 (2020): Julio-Diciembre
Sección
ARTíCULOS
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