Autopercepción de la preparación docente ante el COVID-19 en México

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Publicado jul 8, 2021
DOI https://doi.org/10.17081/eduhum.23.41.4594

Contenido principal de artículos

María del Rosario Zamora-Betancourt
Centro Universitario de Los Altos, Universidad de Guadalajara, Guadalajara, México
https://orcid.org/0000-0002-2731-4208

 Samuel Portillo-Peñuelas
Instituto Tecnológico de Sonora, Sonora, México
https://orcid.org/0000-0002-1521-6619

 Oscar Ulises Reynoso-González
Centro Universitario de Los Altos, Universidad de Guadalajara, Guadalajara, México
Juan Francisco Caldera-Montes
Centro Universitario de Los Altos - Universidad de Guadalajara
https://orcid.org/0000-0002-8999-3736

Resumen

Objetivo: Formular un modelo explicativo de la autopercepción de la preparación docente para enfrentar los retos educativos de la emergencia sanitaria COVID-19 en profesores mexicanos de Educación Básica quienes han iniciado el ciclo escolar 2020-2021 en modalidad virtual. Método: Se trabajó un diseño no experimental de alcance explicativo. La muestra de tipo incidental quedó conformada por 2010 docentes provenientes de 15 Estados de la República Mexicana. Los datos fueron recabados a través de un cuestionario ad hoc constituido por 15 reactivos en torno a tres categorías: Dispositivos y conectividad, Apoyo familiar e institucional y Capacitación. Después de confirmar la relación entre la preparación docente con el resto de las variables, se ejecutó un análisis de regresión lineal múltiple mediante el método escalonado.Resultados:se obtuvo un modelo de nueve variables que explicaron el 34.4% de la varianza.Discusión y Conclusiones:se confirma que el dominio de las herramientas de comunicación remota, disponer de los dispositivos y recursos tecnológicos necesarios, emprender acciones de capacitación autogestiva y percibir un adecuado apoyo institucional y familiar, son factores que explican la autopercepción de la preparación docente al momento de realizar actividades de enseñanza remota.

Palabras clave

COVID-19, educación a distancia, educación básica, enseñanza remota, estudio en casa

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Número
Vol. 23 Núm. 41 (2021): Julio-Diciembre
Sección
Artículos de investigación sobre "Los retos Educativos en tiempos de COVID-19"
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