Propiedades métricas de una escala para medir roles asociados de los espectadores del acoso escolar en alumnos mexicanos de secundaria

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Publicado ene 1, 2020
DOI https://doi.org/10.17081/eduhum.22.38.3611

Contenido principal de artículos

José Vera-Noriega
Centro de Investigación en Alimentación y Desarrollo A.C., Hermosillo, México
https://orcid.org/0000-0003-2764-4431

 Elsa González-González
Universidad de Sonora, Hermosillo, México
https://orcid.org/0000-0003-4008-6948

 Martha Peña-Ramos
Centro de Investigación en Alimentación y Desarrollo A.C., Hermosillo, México
https://orcid.org/0000-0002-5781-8781

 Francisco Durazo-Salas
TECNOESTATA SC, Hermosillo, México
https://orcid.org/0000-0001-7229-6953

Resumen

Objetivo: validar la escala de espectadores que forma parte del instrumento de roles asociados al acoso escolar de Belacchi y Farina (2010). Método: la medición se realizó en secundarias públicas con una muestra representativa de jóvenes de 12 a 17 años en Sonora, México; la escala mide diferentes dimensiones de actuación frente a una situación de acoso escolar, contando con 19 ítems de escala tipo Likert de cinco opciones de respuesta. Los datos fueron procesados siguiendo la teoría de respuesta al ítem: calibración de reactivos por Rasch, Análisis Factorial Exploratorio y Confirmatorio utilizando el programa SPSS con AMOS. Resultados: los parámetros psicométricos obtenidos para el modelo confirmatorio son: un CFI de .96, GFI .96 y RMSEA de .050, Alpha de Cronbach de .82; los resultados muestran tres dimensiones: Reforzador (pro agresor), Defensor (pro víctima) y Evasivo (no participante). Conclusión: Los tres tipos de observadores encontrados contrastan con los cinco y siete roles contemplados  inicialmente. Se discuten las diferencias en términos de validez ecológica.

Palabras clave

Acoso escolar, Educación secundaria, Validez de constructo

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Número
Vol. 22 Núm. 38 (2020): Enero-Junio
Sección
ARTíCULOS
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