Impacto de la reflexión pedagógica en la práctica docente desde la perspectiva de los practicantes del Caquetá: una revisión literaria

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Publicado jul 1, 2018
DOI https://doi.org/10.17081/eduhum.20.35.2658

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Andres Artunduaga
Universidad de la Amazonia, Florencia, Colombia
Derly Muñoz
Universidad de la Amazonia, Florencia, Colombia
https://orcid.org/0000-0003-3055-3506

 Angélica Rojas
Universidad de la Amazonia, Florencia, Colombia
https://orcid.org/0000-0003-3059-9483

Resumen

Objetivo: abordar la reflexión pedagógica experimentada en la práctica pedagógica del programa Enseñanza del Idioma Inglés (ELT) en la universidad de la Amazonia, con el fin de resaltar la importancia e influencia de la misma en la potencialización de los procesos de enseñanza-aprendizaje de los practicantes. Método: el tipo de investigación que se utilizó fue cualitativa, la cual se llevó a cabo a través de una búsqueda sistemática y permitió descubrir doce (12) estudios publicados desde 2009 hasta 2016, en los que se hallaron una serie de factores involucrados en el proceso de reflexión; a) habilidades adquiridas a través de la práctica reflexiva, b) las estrategias utilizadas para reflexionar, c) aspectos culturales como predictores para la preparación tanto de los practicantes como de las clases y d) las implicaciones del mundo moderno en la enseñanza. Resultados: los resultados mostraron que la práctica reflexiva desempeña un papel importante cuando los profesionales en formación comienzan a explorar el campo educativo debido a que les ayuda a involucrarse en un proceso de aprendizaje constante. Conclusión: la investigación concluyó que la práctica reflexiva conlleva a los practicantes a ser críticos, auténticos, transformadores y autoconscientes de los desafíos del campo educativo.

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Número
Vol. 20 Núm. 35 (2018): Julio-Diciembre
Sección
ARTíCULOS
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