Iniciativas didácticas basadas en la revisión entre pares y orientadas a la enseñanza-aprendizaje de la escritura de tesis a nivel de posgrado

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Publicado feb 18, 2021
DOI https://doi.org/10.17081/eduhum.23.40.3995

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Laura Colombo
Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas, Buenos Aires, Argentina
https://orcid.org/0000-0001-6026-4436

 Guadalupe Álvarez
Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas, Buenos Aires, Argentina
https://orcid.org/0000-0001-7152-730X

Resumen

Objetivo: Este trabajo analiza dos iniciativas didácticas basadas en la revisión entre pares y orientadas a la enseñanza-aprendizaje de la escritura de tesis a nivel de posgrado: un seminario virtual y grupos de escritura presenciales. Específicamente, indagamos las posibilidades y los desafíos asociados con las tareas de retroalimentación entre pares según el punto de vista de los participantes. Método: se analizaron cuestionarios electrónicos y entrevistas en profundidad cara a cara a un total de 16 participantes. Resultados: identificar las siguientes categorías: a) el acceso a perspectivas diferentes, b) el acompañamiento de las tesis, c) el foco de la retroalimentación, d) el desafío del tiempo, e) las tecnologías digitales y f) la cuestión relacional. Discusión y Conclusiones: Creemos que este tipo de estudios ayudan a promover una pedagogía de la escritura a nivel de posgrado necesaria para el avance de las tesis y la culminación de los estudios de posgrado.

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Número
Vol. 23 Núm. 40 (2021): Enero-Junio
Sección
ARTíCULOS
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