Dificultades de estudiantes universitarios en la comprensión de textos argumentativos

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Publicado ene 2, 2017
DOI https://doi.org/10.17081/eduhum.19.32.2529

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Guadalupe Álvarez
Universidad Nacional de General Sarmiento - Buenos Aires, Argentina
Mónica Beatriz García
Universidad Nacional de General Sarmiento - Buenos Aires, Argentina

Resumen

Este artículo se encuadra en un proyecto mayor que se lleva a cabo en el Taller de Lectoescritura de la Universidad Nacional General Sarmiento (Buenos Aires, Argentina) con el fin de mejorar las habilidades de lectura y escritura de los estudiantes a partir de materiales digitales. Aquí se presenta una de las experiencias realizada en 2012 y 2013: se trata de una serie de actividades en la plataforma educativa Moodle de la universidad como forma de repaso para el Segundo Parcial, centrado en textos argumentativos. El objetivo es analizar las dificultades que han enfrentado los estudiantes al completar dos cuestionarios orientados al reconocimiento de los elementos básicos de textos argumentativos. Esto ha permitido concluir que, para comprender este tipo de textos, es necesario el reconocimiento de sus aspectos fundamentales (cuestión polémica, tesis y argumentos) y, para ello, se deben establecer guías pedagógicas en consonancia con abordajes teóricos específicos sobre el texto argumentativo y su comprensión.

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Número
Vol. 19 Núm. 32 (2017): Enero - Junio
Sección
ARTíCULOS
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