La educación patrimonial transcompleja que emerge de la relación patrimonial cultural – identidad – y ciudadanía
Transcomplex heritage education that emerges from the cultural patrimonial - identity - and citizenship relationship

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Publicado ene 1, 2019
DOI https://doi.org/10.17081/eduhum.21.36.3074

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Milagros Rodríguez
Universidad de Oriente Núcleo de Sucre Venezuela
http://orcid.org/0000-0002-0311-1705

Resumen

Objetivo: La investigación tuvo como objetivo sustentar desde la triada: patrimonio cultural- identidad y – ciudadanía (PC-I-C) los ejes epistémicos de la Educación Patrimonial Transcompleja (EPT). Método: se usó la hermenéutica diatopica, comprensiva y reflexiva como transmétodo. Resultados: La relación PC-I-C en la transmodernidad es entendida como un conjunto de posibilidades abiertas, integradoras y ateniente a la complejidad que permitieron conseguir elementos con interpretaciones diversas del pasado colectivo en un contexto descolonizado La Educación Patrimonial (EP) tradicional gestora del patrimonio cultural (PC), hereda sus concepciones modernistas de los paradigmas reduccionistas y una cultura objetivada, concebida bajo el desprecio, desvalorizaciones, colonialidad del poder y del saber. Conclusión: Se concluyó que la EPT anida el ejercicio educativo que tiene por base el asunto patrimonial, que es esencialmente política y se muestra como un dinámico elemento de ciudadanía e inclusión social. Se configuró como una praxis educativa y social que permite elaborar acciones pedagógicas privilegiando enfoques transcomplejos, permitiendo al ser humano percibir su dimensión histórica, fortaleciendo su compromiso como ciudadano.

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Número
Vol. 21 Núm. 36 (2019): Enero-Junio
Sección
ARTíCULOS
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