Primary Education schools and pedagogical renewal: Reviewing experiences
Centros de educación primaria y renovación pedagógica: revisión de experiencias

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Publicado abr 9, 2019
DOI https://doi.org/10.17081/eduhum.21.36.3293

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Francisco Pericacho-Gómez
Universidad de Nebrija, Madrid, España
https://orcid.org/0000-0003-3622-5140

 Felipe Jiménez-Mediano
Universidad de Castilla-La Mancha, Castilla-La Mancha, España
https://orcid.org/0000-0001-9372-0936

 José Estrada-Chichón
Universidad de Cádiz, Cádiz, España
https://orcid.org/0000-0003-3274-6133

 Roberto Sánchez-Cabrero
Universidad Alfonso X El sabio, Madrid, España
https://orcid.org/0000-0002-1978-7531

Resumen

Objective: In this article we review the support of several representative Primary Education schools in Spain (2015-16) for a pedagogical renewal that move away from the traditional model. Method: The methodology focuses on the study of outstanding bibliography, interviews with significant members, observation of centres and analysis of the content of educational projects. Results: The centers selected for analysis show multiple common pedagogical aspects, such as the participation of the educational community, the promotion of creativity among the students, as well as curricular, methodological and organizational flexibility. Discussion and Conclusion: Despite the uniqueness of each project, all show multiple common pedagogical aspects. This is due to the direct influence of the Spanish pedagogical renewal developed throughout the 20th century which has shaped the current renewing map of which this article analyses specific examples.

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Número
Vol. 21 Núm. 36 (2019): Enero-Junio
Sección
ARTíCULOS
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