Condiciones que impulsan a los adultos mayores a ingresar a la educación formal
Conditions that drive elderly people to apply for formal education

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Publicado ago 26, 2020
DOI https://doi.org/10.17081/eduhum.22.39.4133

Contenido principal de artículos

David Londoño-Vásquez https://orcid.org/0000-0003-1110-7930

 Leidy Mora-Olaya
Secretaría de Educación de Sabaneta
https://orcid.org/0000-0003-0980-3056

 Gustavo Pineda-Castro
Control Interno Disciplinario del Municipio de Sabaneta
https://orcid.org/0000-0001-6268-0724

Resumen

Objetivo: analizar las condiciones personales, sociales y familiares que inciden en la decisión de los adultos mayores para iniciar sus estudios en los Ciclos Lectivos Integrados (CLEI) del municipio de Sabaneta (Antioquia) en el 2019. Método: cualitativo, hermenéutico-fenomenológico. Los participantes fueron seleccionados por muestreo de voluntarios al inicio de 2019. En total, fueron 4 mujeres y 7 hombres, con edades entre los 63 y 74 años, de estratos bajo y medio bajo. Las técnicas utilizadas fueron la entrevista semiestructurada (pensada desde la historia de vida) y encuestas socioculturales. Para su análisis se empleó el método de análisis de narrativas. Resultados: surgieron cuatro categorías: la educación como proceso continuo, el aprendizaje constructivista, la formación humana a través de la educación y los aspectos sociales, culturales y familiares transformadores. Conclusiones y discusiones: el adulto mayor (re)construye planes de vida a partir de su decisión de formarse en el CLEI, puesto que ve en la educación una posibilidad de autonomía, de autocuidado, de participación social y familiar, de acompañamiento a los suyos y de crecimiento personal. Esto evidencia la constante (re)construcción de los seres humanos durante todo su ciclo vital. 

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Número
Vol. 22 Núm. 39 (2020): Julio-Diciembre
Sección
ARTíCULOS
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