Obstáculos y perspectivas al emplear tecnologías de información para enseñar contabilidad
Obstacles and perspectives by using information technologies to teach accounting

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Publicado jul 19, 2019
DOI https://doi.org/10.17081/eduhum.21.37.3461

Contenido principal de artículos

Josnel Martínez-Garcés
Corporación Universitaria Autónoma de Nariño "AUNAR" Cali
https://orcid.org/0000-0002-8120-3285

 Mirian Burbano-Vallejo
Corporación Universitaria Autónoma de Nariño "AUNAR", Cali
https://orcid.org/0000-0002-9656-2803

 Eliana Burbano-Vallejo
Corporación Universitaria Autónoma de Nariño "AUNAR" , Cali
https://orcid.org/0000-0001-9574-9599

Resumen

Objetivo: describir los obstáculos y perspectivas docentes al emplear tecnologías de información como herramientas innovadoras para enseñar contabilidad en una institución universitaria. Método: descriptivo, considerando como unidades informantes ocho (8) docentes del área contable que representan un 80% de la población total a los cuales se les aplicó una encuesta estructurada durante noviembre 2018. Resultados: a) usar tecnologías de información en la enseñanza de contabilidad así como en la vida personal del docente, b) de programas en red para contribuir al desarrollo de habilidades, c) el desarrollo de contenidos que estén disponibles para ser usados en línea y d) la incorporación de las tecnologías de información en los procesos de enseñanza bajo criterios psicopedagógicos arrojaron resultados dentro del rango 1,00-1,75 correspondiente a la opción totalmente de acuerdo. La infraestructura tecnológica en la institución se ubicó en el rango 1,76-2,50 cuya opción de respuesta es medianamente de acuerdo. Discusión/Conclusiones: no existen obstáculos significativos para el empleo de tecnologías de información en el proceso de enseñanza contable, salvo la necesidad de ampliar la infraestructura tecnológica para dar cobertura a todos los estudiantes. Las perspectivas de los docentes al usar estas herramientas innovadoras son alcanzadas, aunque se deben fortalecer los criterios psicopedagógicos para su incorporación.

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Número
Vol. 21 Núm. 37 (2019): Julio-Diciembre
Sección
ARTíCULOS
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